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小数的初步认识

南谯区施集学校褚庆贵

教学内容：

苏教版数学三年级下册第87-88页例1、例2和“想想做做”

第1—5题，“你知道吗”。

教学目标：

1．使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位

小数的的含义，知道十分之几可以写成小数，并根据十分之几可

以写成相应的小数，认识小数各个部分的名称。

2.使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一

位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，

培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。

3.使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参

与思考、交流等数学学习活动，提高学习数学的能力；初步体会

小数在生活里的应用感受数学的应用性，提高学好数学的兴趣。

教学重点：

认识一位小数的含义

教学难点：

理解一位小数的含义

教学过程：

一、生活感知，引出小数。

1.同学们，星期天百乐超市发布一些商品优惠信息，我们一

起来看一看。（课件出示商品实物图）和相应价格。彩笔单价元，

橡皮单价元，书包单价25元，文具盒单价3元，铅笔单价元，

日记本单价2元。

请同学们仔细观察这这些商品的价格，你能给它们分分类

根据学生分类，出示课件演示分类。

1

2.引入新课

b.

提问：第一行是我们以前学过的什么数，第二行你们知道是

什么数吗

引入：像第二行这样的数是小数。我们今天就学习小数的初步认

识（板书课题）。

二、实践探究，感知小数。

（一）探究小数零点几

1.课件出示例1情境图。

（1）提问：从图中你知道课桌桌面的什么条件（4分米宽5

分米）

师：4分米怎样写成米做单位的分数5分米呢你是怎样想

的

学生交流讨论

（结合回答，出示课件米尺示意图，明确1分米是1米的1，

10

是1米，4分米是4米，5分米是5米，并在直尺示意图下的对

101010

应位置课件出示4，5）

1010

（2）4分米还可以写成用米做单位的其他数来表示吗5分

米呢（学生交流）

讲解：4分米还可以写成米，5分米还可以写成米。这里的

0表示什么这里的4表示什么意思这里的5表示什么

（3）学习小数的读写，介绍小数点并规范小数点的书写。

（4）引导：我们已经认识了米和米。如果用一个直条表示

1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示米和米的长度吗

请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度米米。

（5）学生自主尝试在1米的直条中找表示米和米的长度。

2

（6）学生交流：你是怎样涂色表示米和米的（呈现涂色结

果）

(7)引导：你涂几份表示米，为什么你涂4份表示米，那么

你涂几份表示米呢为什么结合回答，课件出示示意图，明确1分

米是是1米，也是米，4分米是米，5分米是米。（在直尺示意

10

图下的对应位置课件出示米，米）

追问：米是几分之几米米呢在直尺示意图下的对应位置课

件出示45，先让学生看图，再看这两组分数和小数，你发现了

1010

什么

小结：（结合课件）从图上看，十分之几米可以写成小数零

点几米，零点几米可以表示十分之几米。

2.练一练：（1）在括号里填合适的数。

75

厘米=（）厘米米=()米

1010