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《提高教师信息素养的策略研究》

课题研究阶段报告

武进区卜弋中心小学现代教育技术课题研究组

执笔：万小强

一、研究的背景

1、信息化时代的要求：21世纪的人类社会已步入信息时代，随着以计算机

技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络

技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学

习方式。在信息时代下，学生的学习学习将发生彻底的改变，学生不仅可以向教

师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论等交互方式向全球范围内的专家、学者

学习；学习材料不仅有课本，还有以文字、图像、图画、声音、动画等多种符号

表现的电子教材；不仅可以按照线性的顺序阅读教学内容，还可以根据自己的需

要、兴趣，以非线性的顺序进行超媒体教材的阅读。学生面对的信息量猛增，信

息组织方式和管理方式大大改变，如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需

的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进

行高效率、高质量的学习，成为对学生发展至关重要的问题，也对学生的信息素

养提出了前所未有的要求，信息素养已成为信息时代的公民必须具备的基本素质

之一，成为评价人才综合素质的一项重要指标。

2、课程改革的要求：《基础教育课程改革纲要》指出要“培养学生搜集和

处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

能力”，要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学

科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方

式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰

富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师是课程改革的主要动力，在教学

过程中居于主导地位。提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。以往的

课堂，由于教师和学生拥有的信息资源不对称，老师讲，学生听，似乎是天经地

义的事情。但是现在，信息技术的发展使得信息资源对称分布，学生和老师是对

等的。教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好

地指导学生，提高学生的信息素养，全面实施和推动素质教育。

3、学校信息化建设的要求：近几年来，我校逐步加强硬件设施建设，并且

添置了必要的电教软件，每台电脑都上了因特网，已经装备了新的网络教室和多

媒体教室。同时我校作为武进区现代教育技术实验学校，承担的第二轮武进区级

现代教育技术课题已经顺利通过了结题验收，教师具备了一定的信息素养和研究

能力。在前一轮的课题研究中我们意识到，提高教师信息素养不仅要注重培

训，更要注重实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有

效途径。因此，在信息时代和课程改革的背景下，进行在信息技术与课程整合

中提高教师信息素养的策略研究很有现实意义。

二、理论思考与假设

1、有关概念的界定

信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、

人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

信息素养：是指个体根据社会信息环境及其发展要求所具备的“能清楚地意识到

何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能

力”。本课题中教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素养。包括现

代的教育观念，信息意识，信息能力，信息技术的操作技能，整合能力。

2、理论假设

在课程改革背景下，把提高教师信息素养的着力点放在加快信息技术与课

程的整合上，可以促进教师不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创

新教学结构和模式，有效地提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时，

有效地提高自身的信息素养。

三、研究目标

本课题研究的目标是：通过信息技术与学科课程的有效整合，提高整合水平，培

养学生的信息素养，提高教师全方位的信息素养，应对信息时代的挑战。

具体研究目标为：

1、通过本课题的研究，探索信息技术与课程整合的途径和方法，以此提升教学

研究的层次，推动学校教育信息化的进程，。

2、转变教师对信息素养的认识，在实践中发展教师利用信息技术进行教学的能

力，提高教师的信息素养和教科研水平。

3、通过培养教师的信息素养，促进教与学方式的转变，创设有利于学生信息素

质培养的学习环境，指导、组织学生感知、探索、协作，学会发现，学会学习，

学会创造，提高学生的信息素养。

四、研究内容与方法