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《信息技术辅助课堂教学的应用》

开题报告

桥陵镇中：路晓宁

一、课题名称

信息技术辅助课堂教学的应用

二、课题编号

WNDJKT1400251

三、课题研究的目的和意义

为深化校本化研究，提高教育的实效性，探索一条符合现代教育

的理念，以及能够持续有效地发挥作用的模式，使之成为教师的教学

工具，学生的认知工具，重要的教材形态、主要的教学媒体等，已成

为时代的需要，教育本身的需求，学生能力培养的需求。

（1）时代的需求：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，

在教育领域以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和

学习的重要工具。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，既是

提升信息技术对学科教学的有效辅助性能，又是时代对教师的迫切需

求。

（2）教育本身的需求：在这个信息时代，教师要教给学生什么？

应怎样教？现在的学生该怎么学？应学些什么？都是我们每个教师

应该去思考的，尤其是提高教学效率已成为各学科教学改革的当务之

急。联合国教科文组织国际21世界教育委员会指出：“新技术使人类

进入了信息传播全球化的时代”，“这些新技术正在我们眼前，引起一

场真正的革命，这场革命既影响者与生产和工作有关的活动，又影响

着与教学和培训有关的活动。”现代信息技术革命的出现，为教学方

式与教学模式的变革提供了新的物质基础。充分利用现代信息技术，

是教学发展的时代要求。

（3）学生能力培养的需求：①有助于学生思维能力的培养，信

息技术教学手段的优势在于集多媒体技术中的图、文、声、色、像于

一体，可以创设出生动逼真的情境，具体形象地呈现教学内容，激发

学生学习兴趣，拓展学生的思维。②有助于学生掌握概念，培养理解、

概括能力。计算机能提供直观生动、清晰的表象，有利于引导学生对

一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或

特征，有效地提高学生的理解概括能力。

四、课题的界定

1、信息技术：主要指信息技术在教学中的辅助作用

2、应用：把信息技术更好的应用到其他学科

五、课题国内外研究现状

科学技术特别是信息技术的不断突破，对世界政治、经济、文化

生活产生了深刻的影响。20世纪60年代前后。欧美一些国家就率先

将电子技术类的科研成果应用到教育领域，主要集中在多中小学计算

机教育应用的相关实验研究方面。面对世界教育信息化发展提出的挑

战，我国政府加快推进教育信息化，及时地在中小学大力发展信息技

术教育，全面实施中小学“校校通”工程，计划用5—10年时间，使

全国90%以上的独立从建的中小学校能够上网，共享网上教育资源，

推进信息技术与各学科教学的整合，提高中小学的教育教学质量

。

六、课题研究的理论依据

根据教育学的基本理论，信息技术辅助课堂的教学，利用多媒体

以及网络教学，是一种很好的直观性教学手段，有利于学生很好的理

解，有利于提高教育教学质量。

1、建构主义理论认为：学习不是对教师的授予的知识的被动接受，

而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动构建；学习者以自

己的方式建构对于事物的理解；教学就是创设一个适宜的学习环境，

使学习者能积极主动构建它的自己知识。教学模式认为：以学生为中

心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的

作用，利用情境、协作、会活等学习环境要素，充分发挥学生的主动

性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现对所学知识的意义

建构的目的。

2、教学系统论认为：要从整体出发，既考虑教学系统的结构与功能，

又要考虑系统的层次与特征，立足整体，统揽全局，优选方案。

3、教学传播理论认为：教学是一种信息传播活动，传播的最终效益

是由信息源——教师、信息——教学内容、通道媒体、接受者——学

生等存在动态联系的极其复杂的制约因素决定的。

4、物理课程标准指出：必须从知识与技能、过程与方式、情感态度

价值观三维目标去设计教学目标；必须培养学生的物理实践能力与创

新精神；要实现学生的学习方式，教材呈现方式，教师教学方式的同

步改革；必须重新建构物理教学评价体系。

七、课题研究的对象与范围。

根据我校的情况，我组以59年级的语