人教部编版三年级上册赠刘景文教案优秀版 .pdf

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学科语文年级/册三(上)教材版本部编版

课题名称体会诗人写作《赠刘景文》这首诗的动机

教学目标体会当时作者的思想感情和创作动机

知识点主要是要理解诗句,并要根据当时诗人以及诗人朋友刘景文的遭遇来

重点分析理解,他们各自的心情是怎么,要用一种什么态度去感受情感。

重难点分析

学生经历还太少思想不复杂,理解困难,不能感同身受的体会到作者的思想

难点分析

情感,没有经历过要去理解感受就很困难。

1.通过讲解体会作者心情和刘景文当时的状态。

教学方法

2.通过诗句意思理解所要表达的思想感情。

教学环节教学过程

在宋代大文豪苏轼的心目中,秋天却有着别样的风情。这节课,让我们继续学习苏轼描写秋天的古诗

《赠刘景文》

导入

板书课题,引导学生注意“赠”是后鼻音。

介绍作者并释题:苏轼是宋朝著名的大诗人,别人又叫他苏东坡。他是宋代重要的文学家,“唐宋

八大家”之一。

这首诗歌是诗人写给自己的好朋友刘景文的,刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时刘景文已

经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以整天闷闷不乐,心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家

里做客,他们一边喝酒一边聊天,苏轼很想帮刘景文树立信心。于是,便写了一首诗送给刘景文,希望

刘景文能找回自信,取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

人们常说:“诗中有画,画中有诗。”所以读诗时要边读边想,再自读诗歌,想一想诗中写了哪些景

物。

知识讲解出示秋季荷叶干枯图,体会荷的了无生息。

(难点突破)师:看到这幅图你会想到哪句诗?

相机出示:荷尽已无擎雨盖

师:哪个字直接点明荷花已经凋谢呢?(尽,凋谢之意)

师:“擎雨盖”是什么意思?(“雨盖”是指雨伞的意思,擎雨盖就是撑起的雨伞,而句中指的是像撑起

的一把伞的荷叶)

③这样缺乏生机的荷叶,确实让人感到凄凉悲伤。齐读“荷尽已无擎雨盖”

④讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这里?

同样的方法进行“菊”字的教学。

出示菊残图,理解“傲霜枝”。

师:秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?

师:正是因为菊花有如此不屈的精神,所以才能成为秋天精神的代表,也才更让诗人喜爱秋天(板书:喜

爱)

让我们带着喜爱之情再来读读这两句诗。(出示一、二句话)

教学“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”

过渡:我们跟着诗人再一路走一路看,你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。

(出示“橙黄橘绿”四个字)读了这几个字,你仿佛看到了什么?(金黄的橙子、黄绿色的橘子)

相机出示橙黄橘绿图。

苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

学生交流,出示预设的秋天丰收图,学生说感受:

秋天真是一个()的季节!

这真是一个多姿多彩、丰收喜悦的季节,怪不得诗人说:“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”你

现在明白这两句诗的意思了吗?

板书:橙黄橘绿赞美)

学生说诗意,悟诗情,教师板书。(

学生有感情地朗读三、四句,注意读出对秋天的赞美之情。

质疑思考:诗人明明是写秋天的景物,为什么题目偏

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