人教部编版三年级上册语文《花的学校》教案 .pdf

2花的学校

课时目标

1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。

2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受

大自然的花的灵性和童真童趣。

教学重难点

引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大

自然的花的灵性。

教学过程

一、导入环节

导入课文，板书课文题目

过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课

文的主要内容。那么，这节课让我们走进课文，看看课文的

每个自然段分别讲的是什么。用问的形式导入课文，激发学

生兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的特点，表

达了作者对花孩子的

之情。

通过朗读表现出来。

2.课文写了关于花孩子的哪几件事？

3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。

4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句

中感悟到了什么？

5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明

了。

6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？

在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了

。

8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。

（二）小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组提出疑问。每个小组展示一个问

题。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者

所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活

泼、调皮，难点在于朗读。如何读出喜爱之情。方法：教师

范读、播放朗读。

预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自

己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。

预设3体会重点语句

（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话

运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。

（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，

在绿草上跳舞、狂欢。”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了

花孩子们的活泼、快乐。

（3）“雨一来，他们便放假了。”

“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”

这两句话让我感受到花孩子们的调皮。

预设4有感情地朗读

（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话

要读出轻松自在的感觉。

（2）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了

出来。”这句话要读出花孩子们调皮、快乐的特点。

（3）“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道

他们为什么那样急急忙忙吗？”这句话要读出反问的语气。

四、检测环节

1.花孩子们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

那么，花孩子的妈妈是谁呢？

花孩子的妈妈是。

2.根据课文原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨的时候，

的东风走过，在竹林中。

于是，的花跑出来，在

上跳舞、。

3.读下面的句子，看看它们有什么特点。张开你想象的翅膀，

也试着写几个含有这个特点的句子。

（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（2）花在绿草上跳舞、狂欢。

仿写：

4.拓展阅读。

我爱小草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满了生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳

起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，

太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，

小草像一位慈爱的