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义务教育版（2024）信息科技四年级全一册第26课《用数据支撑观点》教学设计

一、教材分析

《用数据支撑观点》是义务教育版（2024）信息科技四年级全一册的第26课。在当今信息时代，数据的重要性日益凸显。本课旨在引导学生认识到数据在支撑观点中的重要作用，培养学生收集、分析和运用数据的能力。

教材通过具体的案例和活动，让学生了解数据的来源、类型和特点，学会如何选择合适的数据来支撑自己的观点，并掌握用图表等方式直观地展示数据的方法。同时，教材也强调了数据的准确性和可靠性，引导学生在使用数据时要进行批判性思考。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够了解数据的概念、来源和类型。

2.学生学会收集、整理和分析数据的方法。

3.学生掌握用图表等方式展示数据的技能，能够用数据支撑自己的观点。

（二）过程与方法目标

1.通过实际案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.通过数据收集和分析的实践活动，提高学生的信息素养和动手能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对数据的敏感性和尊重，认识到数据在决策中的重要性。

2.增强学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学重点

1.数据的收集、整理和分析方法。

2.用图表展示数据的技能。

3.学会用数据支撑观点。

四、教学难点

1.如何选择合适的数据来支撑观点。

2.对数据进行批判性思考，确保数据的准确性和可靠性。

五、教学策略

1.案例教学法：通过具体的案例分析，引导学生理解数据在支撑观点中的作用。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.任务驱动教学法：布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握数据收集、分析和展示的方法。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些新闻报道和调查报告的图片，引导学生思考这些报道和报告是如何得出结论的。

2.提问学生：“在日常生活中，我们经常会看到各种各样的数据，这些数据有什么作用呢？”

3.引出课题：“用数据支撑观点”。

设计意图：通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生思考数据的作用，为新课的学习做好铺垫。

（二）数据的概念和类型

1.讲解数据的概念：“数据是对客观事物的记录和描述，可以是数字、文字、图像等形式。”

2.介绍数据的类型：“数据可以分为定性数据和定量数据。定性数据是描述事物性质的数据，如颜色、形状等；定量数据是可以用数字表示的数据，如长度、重量等。”

3.举例说明不同类型的数据，如“苹果是红色的”是定性数据，“苹果的重量是100克”是定量数据。

设计意图：让学生了解数据的概念和类型，为后续的数据收集和分析打下基础。

（三）数据的来源

1.提问学生：“我们可以从哪些地方获取数据呢？”

2.引导学生思考并回答，如“通过观察、调查、实验等方式可以获取数据”。

3.介绍一些常见的数据来源，如互联网、图书馆、调查问卷等。

4.强调在获取数据时要注意数据的准确性和可靠性。

设计意图：让学生了解数据的来源，培养学生获取数据的能力，同时强调数据的准确性和可靠性。

（四）数据的收集和整理

1.组织学生进行小组讨论：“如果我们要了解同学们最喜欢的水果是什么，应该如何收集数据呢？”

2.引导学生提出各种收集数据的方法，如发放调查问卷、进行口头调查等。

3.选择一种方法进行数据收集，如发放调查问卷。

4.指导学生对收集到的数据进行整理，如制作表格、统计数据等。

设计意图：通过小组讨论和实践活动，培养学生的数据收集和整理能力，同时提高学生的团队合作意识和沟通能力。

（五）数据的分析

1.引导学生观察整理后的数据，提出问题：“从这些数据中，我们可以得出什么结论呢？”

2.组织学生进行小组讨论，分析数据，得出结论。

3.请各小组代表发言，分享他们的分析结果和结论。

4.教师对学生的分析结果进行点评和总结，强调数据分析的方法和注意事项。

设计意图：培养学生的数据分析能力和批判性思维，让学生学会从数据中提取有价值的信息。

（六）用图表展示数据

1.介绍几种常见的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等。

2.以同学们最喜欢的水果数据为例，分别用柱状图、折线图和饼图进行展示。

3.引导学生观察不同图表的特点和适用场景，如柱状图适合比较数据的大小，折线图适合展示数据的变化趋势，饼图适合表示数据的比例关系。

4.组织学生选择合适的图表类型，对自己收集到的数据进行展示。

设计意图：让学生掌握用图表展示数据的技能，提高数据的可视化程度，使数据更加直观易懂。

（七）用数据支撑观点

1.展示一个观点：“多吃水果对身体有益。”

2.提问学生：“如何用数据来支撑这个观点呢？”

3.引导学生思考并回答，如“可以收集水果的营养成分数据、人们吃水果后的健康状况数据等”。

4.组织学生进行小组讨论，选择一个观点，用数