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曙光中学创建上海市实验性示范性高中三年发展规划

（2007年——2010年）

前言

曙光中学是奉贤区重点高级中学，创建于1927年，是中共奉贤第一个县委诞生地。今天，曙光中学是上海市文明单位、上海市新一轮行为规范示范校、上海市德育工作先进集体、上海市科研工作先进集体、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、奉贤区实验性示范性高中、奉贤区A2级达标学校等。学校多年来形成了优良的办学传统和厚实的学校文化；明确的办学目标和锐意进取的精神；融洽的干群关系和显著的办学业绩凝聚成的稳固的社会认同心理倾向。因此，学校创建上海市实验性示范性高中工作有着传统和现实的基础，

但是，站在时代发展的高度来审视学校教育，我们也清醒地看到学校办学中还存在着与全面推进素质教育不相适应的弊端。

从学校实际出发，围绕全面实施素质教育这一新的命题，我们对学校的未来发展，对创建规划制定的实验主题与价值取向进行了深刻的思考：坚持把现代理念与学校文化相融合；把握生源特色，追求办学的实效性；敢于突破，努力把学校办成新型的市郊一流高级中学。

一、通过回顾办学历史、审视办学现状、深刻思考与选择办学策略，我们确定的创建规划实验主题是：

开发学生的多元智能，培养特征鲜明的、具有可持续发展能力的新型市郊高中学生。

二、围绕实验主题，我们确立的办学目标是：

经过三年的努力创建，逐步把曙光中学办成一所市郊一流，国内先进的现代化寄宿制、实验性示范性高级中学。

三、围绕实验主题，我们确定的培养目标是：

在全面推进素质教育中紧紧把握市郊高中学生的特点，经过学校的培养，使学生得到充分教育，在语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、艺术素养、

身体素质、交往素质、心理素质等七个方面得到充分发展；并教会学生学习认知、学习做事、学习为人处世、学习和睦相处；培养学生成为身心和谐的健康人、知书达礼的文明人、开拓进取的现代人、堂堂正正的中国人。成为新型的符合时代精神和具有鲜明特征的新一代曙光人。

四、围绕实验主题，我们选择的实验课题是：

《新型市郊高中学生多元化智能培养模式的探索与实践》。

三、围绕实验主题，我们选择了符合校情的创建行动策略分别是：

1、德育工作的策略选择是：紧紧围绕具有学校个性的德育立体框架，从曙光中学的学生特点出发，注意德育工作的层递性，努力促成学生基础道德行为规范的内化，努力提高学生的思想政治素质，在学生的自主教育、自我管理中不断走向人生成熟；努力探索具有学校个性的德育课程，形成学校德育校本课程，使我校学生在极具针对性的特色教育活动中不断克服智能缺陷，成为高素质的一代新人。

2、教学改革的策略选择是：从学校招收的学生特点出发，坚持以创新精神与实践能力培养为重点，努力构建符合校情的拓展型课程、研究型课程体系；精心选择能够充分调动学生学习的主动性，能够开发学生多元智能的，能够帮助学生发现适合其多元智能特点的职业和业余爱好的，注重可持续发展学力积蓄的教学策略；努力构建适应“二期”课改要求的新的评价体系，突破我校教学质量提高的瓶颈，实现学校的第三次腾飞。

3、教科研工作策略的选择是：紧紧围绕创建规划实验主题，运用整体性、针对性、创新性、实用性策略，努力探索适应促进学生多元智能开发要求的德育、课程、教学、评价新模式，研究既符合时代发展又适应新形式下办学特点的策略、措施、途径与方法；把科研过程作为学习、实践新教育理论、转变教育观念、促进教师队伍动态发展的有效途径；要努力把科研成果转化为校本师训教材，实现学校文化新的积淀。

六、围绕实验主题，我们落实了实施创建规划的四项保障是：

1、建立符合我校特色的规范而有效的管理体系，运用严格制度与情感渗透相结合的管理模式，不断加大学校内部管理体制的改革，追求管理制度的内化，

实现他组织向自组织转化，使学校充满活力，办学效果显著提高。

2、以艺术、科技特色的创建和教育为抓手，加强学校文化建设，充分挖掘我校长期积淀的文化资源，把学校文化作为隐性课程来开发，加强硬环境和软环境建设，营造浓厚的学校文化氛围，形成高雅的学校文化环境，以充分发挥环境育人的作用。

3、建立一支适应素质教育需要，师德高尚，教育理念先进，专业知识扎实，教学能力、科研能力强，学科分布合理，老中青比例适当的稳定而充满生气的师资队伍；营造一个公开、公平的竞争氛围；建设一个团结协作、互帮互学、共同提高的和谐的工作环境；建设一支务实高效的干部队伍。

此外，学校将在规划中期整体搬迁到硬件水平达到市郊一流的新校区，着力探索学校新校区建设和管理的新路，促使新学校的硬件资源在学校新一轮的创建中得到充分发挥；使学校有形教育资源的开发