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必威体育精装版精选全文完整版（可编辑修改）
《可编程控制器技术》课程标准
1.前言
1.1课程性质
在高职机电一体化技术专业中，《可编程控制器技术》是一门职业技能专业核心课程。
与中职《可编程控制器原理及应用》有衔接关系，中职课程是本课程的学习基础。
本课程具有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将
来从事的专业工作有着密切的联系，是机电一体化技术专业必备的技能和知识。
学生学完本课程能根据未来工作任务要求，独立完成小型或者合作完成复杂的PLC控
制系统的设计、安装、调试工作，包括：进行产品控制功能分析、选择控制方案和PLC元
器件选型、绘制电气原理图、编写PLC程序；安装电气元器件、完成系统调试、进行系统
功能评价等。
在此之前，学生进行了《计算机应用》、《电工电子技术》、《电机与电气控制》等课
程，具备了初步电气基础知识和实践技能，为本科学习奠定基础。同时，本科也为后续课
程《柔性制造系统实训》、《机电设备安装与调试》、《工业机器人技术基础》起到支撑作
用。
1.2设计思路
本课程的以“职业化”能力培养为目标，以项目课程为主体，培养学生的知识技能和
自主学习创新能力，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识、
技能的联系，让学生在职业化实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力
要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手与创新能力。
参照《维修电工国家职业标准》等国家职业标准，遵循学生的知识技能成长规律，依
照课程培养目标和知识技能点重新整合、序化课程内容，选择合适的控制项目载体。
2.课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力：
2.1素质目标
序号中职素质目标高职素质目标衔接关系
分析和解决问题的能
1分析和解决问题的能力纵向加深
力
2交流沟通和表达能力交流沟通和表达能力纵向加深
团队协作和组织协调
3团队协作能力纵向加深
能力
培养学生理论联系实际、实事求是、严培养学生理论联系实
4纵向加深
肃认真的科学态度际、实事求是、严肃
认真的科学态度
培养学生具有良好的
培养学生具有良好的职业道德、敬业精
５职业道德、敬业精神纵向加深
神和社会责任心
和社会责任心
2.2知识目标
序号中职知识目标高职知识目标衔接关系
PLC控制器发展、内部结
可编程控制器的基本结构，中央
构、分类可编程序控制器输
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