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俄语课堂学生焦虑成因与教师纠错方式相关性研究

的开题报告

研究背景：

俄语作为一门外语，是许多中小学生的必修课，同时也是许多大专

院校外语专业的重要选修课。然而，俄语在语音、语法、词汇等方面与

汉语差别较大，因此学习难度较大，学习者焦虑情况普遍存在。焦虑情

况容易影响学生的学习效果和兴趣，进而产生抵触情绪，影响未来的学

习和职业选择。而教师在纠错方式方面也存在不同的方法和思路，优良

的纠错方式不仅可以提高学生的学习效果，还能够减轻学生焦虑程度。

因此，本研究旨在探究俄语课堂学生焦虑成因与教师纠错方式相关性的

情况。

研究内容：

本研究将采用问卷和访谈两种方法，对参与者进行深度剖析。

问卷：

通过对学生进行问卷调查，掌握学生焦虑成因，包括，学习策略不

当、自我要求过高、考试压力等方面。通过问卷，我们可以较为全面系

统地掌握学生的焦虑情况，为教师制定相应的教学方案提供依据。

访谈：

对教师进行访谈，了解教师纠错方式的特点和差异，例如，是否给

予鼓励和及时反馈、是否针对个体差异采取不同的纠错方式等方面。同

时，也可借助访谈了解教师对于学生焦虑情况的认识和措施，以提高教

师的教学水平。

研究意义：

通过本研究，可以掌握学生的焦虑成因，同时也可深入了解教师在

纠错方式方面存在的问题和差异，为俄语课堂的教学提供有价值的参考

意见。通过针对焦虑成因的对策和优良的教学方式，促进学生对于俄语

的学习信心和兴趣，帮助学生更加轻松地掌握俄语，提高学习效果。