人教版小学道德与法治一年级下册《一单元 我的好习惯 1 我们爱整洁.pdf

第一单元我的好习惯

《我们爱整洁》教学设计

一、教学目标：

1.体会仪表整洁，在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一

步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期

坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有

良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、课程标准：

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固

化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。

三、学情分析：

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，很难保持仪表的整洁。有

相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是

个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。

只有当学生懂得了整洁，才会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学

生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生

的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促

下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题，没有足够的认识，

所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促

学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认

同感，人格上更加自尊自爱。

四、教学准备：

1.学生准备：小镜子

2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有

针对性的引导。

五、教学过程

环节1：以图导入，唤醒思考。

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？

小结：对，他很整洁。整洁就是整齐、清洁。保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，

衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个

人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

环节2：照照镜子，加深认知

拿出我们准备的小镜子，每组一面。

1.拿出小镜子，看看镜子里的自己什么样？仪表是不是整洁，看哪些地方存在问题。

2.小组的同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

想一想看到不整洁的情景是什么感受。

3.帮助同学整理衣服，翻好衣领，系好扣子。

4、第二次照镜子，看看这下整洁了吗？你有什么感受？

小结：通过自查、互查，大家都知道，仪表整洁，会得到大家的肯定和喜欢，都愿意

做一个爱整洁的好孩子。

环节3：分析讨论，判断正误

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

1、现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？为什么？

指导：

2、学生汇报：一个小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；另一个小男

孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。带给我们什么样的感受？（讨厌，不喜欢）

这两个男生为什么这样？（贪玩、嫌麻烦、没养成良好的卫生习惯。）

小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学。带给我们什么样的感受？（心情

愉快，愿和她做朋友）

这个女同学为什么这样整洁呢？（她讲究个人卫生，有良好的卫生习惯。）

3、交流梳理:你见那些不整洁的样子？（脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不

洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、……）

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个

好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪“皮皮”

一样啦。

品读故事，理解内涵

导语：出示课件，创设情境，讲述绘本《皮皮的故事》第1-4内容。

有一只小猪叫“皮皮”，头不梳来脸不洗。

爸妈叫它来洗洗，它摇头不愿意。

“皮皮”到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。

小羊只好告诉它，太脏的人一边坐。

师：脏带给人们什么的感受?(恶心，讨厌，不喜欢和他在一起）

环节4：保持整洁有办法样

同学们我们知道了整洁与不整洁，会给人带来不同的感受，我们还知道整洁的孩子人

人夸，那么我们讨论下怎样保持清洁吧。

课件呈现第四页的图

同学们还知道哪些保持整洁的好办法？

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的