初中生物课堂提问优化的实践研究 论文.docx

018年安徽省基础教育教学论文?初中生物课堂提问优化的实践研究

摘要：新课程理念一直倡导要以学生的发展为主体，教学应是师生交往、积极互?动、共同发展的过程。课堂提问作为一种最直接的能够引发师生双边互动的教学方法，在教学中有效的课堂提问不仅可以让学生更好的掌握知识，更重要的是可以锻炼学生在?公开场合说话的勇气，同时也有助于学生掌握基本的生物学知识，获得探究性技能，逐步培养学生成为一个适应社会发展、具有较高生物科学素养的新型人才。?

关键词：初中生物，课堂提问，教学案例

引言：笔者在教学和学习交流中发现当前初中生物课堂提问存在着问题缺乏精心?设计、选择作答对象单

一、预留思考时间不合理、评价方式不科学、缺乏课后反思等问题，这些问题都影响了当前初中生物教师课堂提问的提高。针对这些问题笔者结合教学?案例总结了优化课堂提问的几点建议，以期能为初中生物教学提供一些建议与帮助。

一、提问前的准备?

1．问题的设计要有趣味性?教育心理学研究表明：当大脑处理感兴趣的问题时，会处于高度活跃的状态，注意力也比较集中。因此，当教师在设计课堂提问的时候，应该想方设法去激发学生的学习?兴趣，让学生对老师所提问题产生浓郁的好奇心，这样不用老师督促，他们自己就会自动的去思考并积极参与教学活动。这就给教师提供了一个启示：当进行课堂问题设计的?【1】?时候，教师应当认真组织问题语言的陈述方式。即使是同一个问题，使用不同的语言文字进行表述，所达到的教学效果往往也会大不相同。?比如，在学习北师大版八年级上册《人的生殖和发育》章节---“新生命的孕育和诞生”这一内容时，?一位老师在新课开始时是这样处理的：首先多媒体展示一张宝宝合影照片（照片上未满一周岁的婴儿图片）。老师提问：同学们，你能猜出哪个是小男孩，哪个是小女孩吗？?男孩与女孩在婴儿时期外貌差别不大，那么人们主要依据什么来确定其性别的呢？学生被生动有趣的问题深深吸引，大家的都积极开动脑筋，认真思索，学生的积极性也被充?分的调动起来。

018年安徽省基础教育教学论文?

2．问题设计要有目的性?教学目标是一节课要解决的中心，因此在设计问题时要围绕教学目标来进行。教师在设计问题时要思考，针对具体的教学目标，学生可能存在怎样的困难，通过怎样的问?题设计来引导学生思考，每个问题又能达到怎样的效果。

比如，在学习北师大版七年级上册第五章第二节《呼吸作用》在这一部分内容时，?围绕本节课的教学目标设计了以下三个问题：（1）什么是呼吸，你能说出一些你知道的呼吸现象吗？（2）人和其他动物在呼吸的时候，呼出的气体和吸入的气体成分有什?么不一样呢？（3）植物有没有类似的呼吸现象呢？学生分组进行互动交流讨论。学生都围绕这一目标认真思考。教师也会根据这个三个问题由点到面，层层深入地引导学生?来把握本节课的知识点，从而很好地完成教学任务。这样因材施“问”可以起到纲举目张，势如破竹的作用，使学生通过问题的解答，逐步突破重难点，把握要领，掌握核心?内容。

二、提问中的实施?

1．把握时机，适时而问?关于课堂提问的时机较常见的有三个：课堂开始时进行的提问、课堂过程中进行的提问、课堂结尾时进行的提问。课堂开始时进行的提问有助于抓住学生的学习兴趣，使?学生的注意力集中起来，顺利导入新课内容；课堂过程中进行的提问有助于营造课堂气【2】?氛，维持学生注意力，防止学生注意力分散，更有助于调动学生的积极性；课堂结束时进行的提问有助于引导学生及时反思和总结所学内容。?【3】?一个精心设计的问题，需要选择合适的时机进行提问。若是选择的时机恰当，就能抓住学生兴趣，有效引导学生思考。相反，倘若提问时机不当，不管问题设计的多?么完美，也难以达到预设的效果。

比如，在学习七年级（下）“人体细胞获得氧气的过程”这一内容时，某位老师是?这样导入新课的。师生体验：同学们请大家捏住鼻子，闭上嘴巴，体验一下感受如何？

生：憋得慌，不能呼吸了。师：人体时时刻刻都在进行呼吸作用，呼吸就是从空气中获?得氧气排出体内二氧化碳的过程。人的呼吸是由呼吸系统来完成的，你们知道呼吸系统有哪些器官组成？肺又有什么特点适于气体交换呢？该教师在引入新课时一共提出了?三个问题，可以说前两个问题既能吸引学生兴趣，又能激发学生学习的求知欲，理论上算是一个高效的课堂提问。可是第三个问题所提时机不对，因为该问题涉及到要肺的结?2018年安徽省基础教育教学论文?构和肺泡的特点等知识才能解释，而这些知识正好是本节课后面的内容，所以应该等到课堂中间提问才比较合适。?

2．叫答对象，合理选择?新课程理念要求关注全体学生，课堂提问更要关注其全面性。然而同一班级的学生由于之前的知识储备量不同，智力不同，所以在课堂教学中他们的思维能力和解决问题