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综合性学习写作口语交际六(七年级人教版）教学设计

Teachingdesignofcomprehensivelearningwritingoralcommunication6

编订:

编订:JinTaiCo11ege

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综合性学习写作口语交际六(七年级人教版）教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

综合性学习·写作·口语交际马的世界

教学目标

1．通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。

2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。.

3．培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法

,提高课题研究的能力。

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4．在活动中培养口语交际和写作的能力。教学重难点

重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和分析综合的能力

。

难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。

（活动重点的确定，突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体现了“新课标”的精神：“培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的能力”。把作文作为检测活动效果的一种手段，作为学习成果的一种呈现方式，这是本次活动的重要环节。）谢教学安排

活动时间一周，安排2—3课时。教学准备

教师：

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l_活动安排表和设计方案各一份。

2．收集好有关“马”的文学艺术作品。

3．提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。

4．向学生提供专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。准备好作文自评、互评表等。

学生：

预习“马的世界”。要求：

（1）通览内容，提出问题，做好阅读笔记。

（2）根据课题研究方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案（计划）。

（3）尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共

享。

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（要搞好综合实践活动，作好课前准备是至关重要的。教师的准备，是为了更好地设计、指导、参与、评价这次活动；学生的准备，是为了突出活动的自主性，引导他们自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程，学会搜集资料、整合材料、获取新的有用的知识。课前准备是活动顺利开展、卓有成效的保证。）

设计思路

“马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。教师组织指导这次综合性活动时，应指导学生围绕课题展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。所以活动过程可根据教材中前四个标题，也就是四个课题，分四个活动小组有侧重地进行研究或展开活动。在此基础上，小组之间进行交流，或推荐代表在全班交流。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式，应指导学生写好这次作文，优秀作文应在自评、互评基础上给予充分肯定和展示。活动后可以此为话题，出一期黑板报或墙报，巩固活动成果。教学过程一、组织指导

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几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、

观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果，总结研究得失。希望全班同学人人参与，资源共享；积极发言，作好记录。注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。

（各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。）

二、开展活动

1．见字见马——汉语汉字中的马。

（1）组长汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。

（2）用比赛的形式展示研究成果。

①展示“马”字书法；

②比赛查字典——“马”为偏旁的字；

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