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数学探究教师•TEACHER2021年4月

SHUXUETANJIUApr.2021

“读思达”教学法在小学数学教学中的运用研究

张传毅

(福州市仓山区第一中心小学，福建福州350007)

摘要：随着社会的发展，传统的小学数学教学方法已经不能满足现阶段教育的要求。“读思达”教学方法要

求教师从阅读、思辨和表达三个方面进行数学教学，从而有效地提高小学数学教学水平和教学质量。文章主要

针对“读思达”教学法在小学数学教学中的运用进行探究，从而找出合适的途径提升教学效果。

关键词：“读思达”教学法；小学数学；运用研究

中图分类号：G623.5文献标识码：A收稿日期：2020-12-09文章编号：1674-120X(2021)12-0059-02

当今社会急需创新型人才，传统的教学方法已经不能适习时的学习效率，因此，教师可以让学生通过团队合作的方

应时代的发展，因此教师要转变教学观念，创新教学方法，式来学习。例如，在讲授“小数的意义和性质”这节课时，

培养学生的综合能力，构建符合新时代教育观念的数学课堂。教师可以将学生划分为若干个小组，学生在自行阅读本节课

“读思达教学方法包含了阅读、思辨、表达三个环节，三的内容之后进行思考，在小组内提出自己的看法也听取其他

者相互结合更有利于培养学生的逻辑思维能力，引导学生建人的看法，不断地加深对知识的理解。这种学习方式更能提

立数学知识体系。高学生的阅读能力。

一、阅读与小学数学(二）小学数卞教材的阅读技巧

(一）培养阅读4惯的策略1.阅读数学概念

1.运用多媒体提高学生的阅读兴趣数学概念是数学学习的基础，因此学生只有对数学概念

数学是_门严谨难懂的学科，其中包含了许多概念、公有了充分的了解，才能应用数学知识。但是数学概念本身具

式。在小学数学教材中，数字和图形出现的次数较多，而这有_定的抽象性，学生难以理解，所以许多数学教材中用实

些内容是抽象且枯燥的。教师可以通过多媒体，将枯燥的知例、图像等形式将抽象的概念转化为直观事物。

识转化为动态的图片。以位置与方向”这一节为例，教材以人教版数学四年级下册长‘‘方形与正方形”为例，笔

中有一个问题“将一个物体向北偏东30°移动60米，再向者开始教学时并没有给出长方形与正方形的概念，而是让学

西移动20米，求现在这个物体所处位置，学生的脑海中生在许多图形中找出正方形。这样做既让学生对正方形与长

很难出现物体的移动轨迹，而教师可以运用多媒体将这个物方形的概念有了初步的了解，又让他们与其他图形进行了区

体的移动轨迹展现出来，让学生直观地看到它的运动情况，分。之后，学生遇到相关概念时就能理解了。所以，学生在

既能让学生掌握知识，又能提高学生的数学阅读兴趣。阅读数学概念时，先要对概念进行总结，再与课本上给出的

2.开展小游戏，提高课堂活力正确概念进行对比，并找出总结过程中的问题。这样才能牢

由于小学生的年纪较小，他们不易理解抽象的知识，因固掌握概念。

此教师可以适时地组织学生一起玩一些有趣小游戏，提高课2.阅读数学公式

堂活力。例如，在讲解“100以内的加法和减法”时，教师