人教版小学语文三年级上册《 10 在牛肚子里旅行》 优质课教学设计_0.pdf

《在牛肚子里旅行》

文本解读：

统编本三年级上册第3单元以“童话”为主题，让学生乘着想象的翅膀，

游离在奇妙的童话王国，较之其余几篇童话故事不同的是，在《牛肚子里旅

行》是张之路爷爷的一篇科普童话，这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清

晰，读完整篇文章，红头和青头两个鲜明的形象就会逐渐变得丰满起来，红头

由一开始的害怕到绝望再到树立坚定的信心，他的心里在不断的变化着，而青

头是一个懂科学、有智慧、有情义，临危不惧的形象。这些形象的感悟要建立

在反复阅读的基础上，所以引导孩子在反复阅读的过程当中去触碰文字，感悟

文字，领悟红头和青头的鲜明形象，体会他们之间的真挚情谊，同时理解文字

背后的内涵。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心

情，读出人物相应的语气。

2.指导抓住语言、抓住提示语、抓住关键词句，体会红头和青头是“非常

要好的朋友”。

3.从文中提取相关信息，了解“反刍”等科普知识。

教学重点：

1.借助思维导图，了解红头在牛肚子里旅行的过程。

2.指导抓住语言、抓住提示语、抓住关键词句，体会红头和青头是“非常要

好的朋友”。

教学过程：

一、板书人物，复习旧知。

1.复习路线

上节课,我们一起学习了初读了《在牛肚子里旅行》,认识了两只小蟋蟀,青

头红头(板书:青头红头)还记得红头在牛肚子里旅行的路线吗？

小结：红头先被大黄牛吃到了嘴里,吞到肚子里,来到了第一个胃又经过了

第二个胃,又回到了嘴里,最后被牛喷了出来（评价：说准确、说清楚、说完

整。）

2、复习科普知识。

这篇很有意思的文章是张之路爷爷写的一篇科普童话，里面有许多科学小

知识，下面我来考考大家。

A.牛肚子共有三个胃，前两个用运食物的，只有第三个用才是管消化的。

（错）指导学生从书中读出句子：牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物

的,只有第四胃才是管消化的。（出示牛胃图，标注四个胃）

B.牛在吃东西的时候会直接在嘴里嚼烂后吞进肚子里。（错）

指导学生从书中读出句子：“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会

把你和草一起吞进肚子里。”

C.牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。

（对）

D.最后一题：从第一个胃里到了第二个胃又从第二个胃回到了牛嘴里。

（对）了解“反刍”。牛吃进去的草经过第一个,又经过第二个胃,再回到嘴里,

慢慢嚼烂,最后吞到肚子里去。这个过程其实就是“反刍”。俗称倒嚼。

小结：看来科学小知识是难不倒大家了。

二、品读故事，走进人物

聚焦红头和青头，体会旅行之行。

红头的这次旅行有惊无险，多亏了谁？他们是一对非常要好的朋友。请默

读课文想想:你从哪些句子可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友,用“~~~~”

划出来。

1.学生默读,找句子。

2.汇报：你从哪些地方看出青头和红头是一对非常要好的朋友?

预设1

“青头大吃一惊,它一下子端到牛身上。可是那头半用尾巴轻轻一扫,青头就

给摔在地上。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声吸“躲过它的牙齿,牛在这

时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到丰肚里去……”

师：你为什么找这句话，说说你的想法。

你觉得青头当时很（着急）

哪些词语最能让你体会到它这种心情？（大吃一惊、一下子、不顾、一骨

碌）。指导读：你能带着感受再读读这段话吗？

齐读

青头为了救红头，记得不顾自己的安危了，那此时被卷进黄牛嘴里的红头

是什么心情呢？

你从哪看出来的？你能试着读一读吗？

相机评价：你是从红头的语言中感受到的；你是从提示语中；还有标点符

号也向我们传递出红头的心情是非常的紧张和恐惧。

谁还愿意试一试，我们分角色读一读这部分红头和青头的对话。

小结：同学们你们看，抓住关键词、留意提示语、不放过标点符号，再通

过朗读，我们能真切地感受到青头和红头的心情。

预设2

青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的!我听说

牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”

师：孩子们,红头这时己经来到牛的肚子里了,只见黑漆漆的一片,它在牛肚

子里随着草一起运动着,一会儿向前,一会儿向后,小小的红头拼命地净扎看却被

用