2019年三年级数学下册 第二单元《热闹的民俗节 对称》教案1 青岛版六 .pdfVIP

2019年三年级数学下册第二单元《热闹的民俗节

对称》教案1青岛版六三制

教学目标：

1、通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和

轴对称图形。

2、能够说出对称现象及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确

的判断出轴对称图形。

3、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学

生的审美观。

教学重点：通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形。

教学难点：了解轴对称图形的特点并能够准确判断出轴对称图形。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：咱们国家是一个历史悠久的国家，通俗得讲呢就是咱们国家已经五千多岁啦，在这

五千多年的历史中形成了很多丰富多彩的民风民俗。我们一起来看一下热闹的民俗节上有哪

些东西？

生：剪纸、风筝、脸谱

师：你对哪一个最熟悉呢？

生：风筝!我们的家乡就是风筝之都。

二、小组合作，探索新知。

师：以小组为单位，合作完成导学案一、小组合作，探索新知部分。

师：每组选出一名小组代表来汇报一下你们讨论的结果。

生1：它们的两边是一样的（相同的）

生2：我们把风筝左右对折，两边相等。

生3：对折后能够一样（或相同）是轴对称图形。

师小结：我们把风筝对折，发现两边完全合在一起了，没有多余。在数学中我们把同学

们说的“一样”“相同”叫做完全重合。那么，像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称

图形。

三、动手操作，理解新知。

师：通过刚才小组合作，同学们已经认识了轴对称图形，那给你一个图形你能辨别出它

是否是轴对称图形么？完成二、1

课件出示题目，请小组代表发言。

师：认识了也能够辨别出轴对称图形，现在老师想布置一个大胆的任务，看到导学案二、

2。

师：谁剪出轴对称图形啦？说一说你是怎么剪的？

生：将纸对折后，剪出一半，打开就是一个完整的图形。

师：为什么剪出图形的一半就行了？

生：因为另一半与它重合了。

师：同学们剪出了很多漂亮的轴对称图形，看看这些图形上面都有什么？

生：折痕

师：折痕把图形分成了相同的两部分，我们把这个折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。

四、巩固练习，应用新知。

师：这节课的内容同学们学会了吗？下面我就来考考大家，看看同学们能否顺利过关。

过关一：请学生回答（1），并请几组同学和同伴上台展示轴对称动作。

过关二：开火车集体交流答案。

过关三：说出连线答案并说一说为什么。

五、归纳总结，课外延伸

师：轴对称现象在我们的生活中无处不在。请你想一想、找一找生活中有哪些东西是轴

对称的？完成导学案四、1

师：看来生活中轴对称的例子还真不少，下面我们一起来欣赏一下生活中的对称美吧。

师：这节课马上就要结束了，同学们你有什么收获吗？

附送：

2019年三年级数学下册第二单元《热闹的民俗节

对称》教案2青岛版六三制

教学目标:

1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形。

2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。通过欣赏

对称美，使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的审美素养。

教学重难点：

教学重点、难点是通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，建立起轴对称图形的直观

模型，并发展学生的空间观念。

教学过程：

【导入】一、创设情境，提供素材

1．谈话导入,学习微课。

谈话：同学们，上课一开始，我们先来学习一个微课，请看大屏幕。

播放微课。

2.畅谈感受。

谈话：通过对微课的学习，你有什么收获？

引导学看完微课后谈谈自己的收获，体会数学与生活的密切联系。

【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学

习环境。本环节根据三年级学生的认知特点，充分地用好用活教材中提供的中国民俗、民风

的情境素材，“以境生情”，通过学生自己对生活中的对称现象的“解读”，从而使学生体会

到数学并不遥远和神秘，适时地把学生的注意力引向了本节课的学习目标。利用课件引导学