人教版小学三年级下册《小数的初步认识》教学设计 .pdfVIP

《小数的初步认识》教学设计

【教学内容】

人教版小学三年级数学下册第91~92页例1及“做一做”,练习二十的第

3题。

【教材分析】

《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。本节课是学生在初

步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这

部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一

个从几元几角生活实例展开讨论。每一个例题的呈现都是从具体的生活情境

出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

【学情分析】

对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注

意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，

注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主

要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，

多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些

商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接

着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一

方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以

对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。

【教学目标】

1

1.知识与技能：初步感知小数，理解小数的意义，知道以元为单位的

小数的实际含义。

2.过程与方法：借助已有的经验，通过观察、比较、操作等学习活动，

培养学生的观察，操作，概括，归纳的能力。

3.情感态度与价值观：感知小数在生活中的应用，体会数学源于生活，

有服务于生活，增强学生学习数学的信心。

【教学重点】

结合生活实际理解小数的含义。

【教学难点】

用小数表示价格，长度。

【教学准备】

多媒体课件，商品的价格标签，米尺。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

1、引入小数。

同学们，为了提高我们全班同学的安全意识，昨天黄老师在新华书店买

了这样的一本书，请看大屏幕。你能猜猜黄老师花了多少钱买的吗？

（1）请学生猜一猜，教师给予提示（价格在3元-4元之间）。

（2）请同学们说一说自己猜想的价格后，教师出示书本的真实价格。

（3）引出小数：像3.95这样中间有个小圆点的数我们叫它小数。（板书

小数的概念以及课题）

2、说说生活中我们在哪些地方也见到过小数。

二、自主探究、认识小数

2

1、读小数

（1）通过3.95元这个价钱学习小数的读法。

读小数的时候，要先读小数点左边的整数部分，按照整数的读法来读；

小数点读作“点”；小数点右边的要一位一位地读，每一位是几就读几。

（2）通过红包的方式读小数

师：同学们，大家喜欢抢红包吗？老师在过年的时候也抢了几个红包，

你能把红包上的小数读出来吗？（学生读小数，在读的过程中解释和小结小

数的读法）

2、写小数

（1）通过复习元角分，感知价钱里以“元”为单位的小数

师：同学们，再回顾刚才我们《安全教育》这本书的价格，3.95元，你

们知道这个价格，老师应该付给老板多少钱呢？是几元几角几分呢？（用小

数来表示价格时，小数的整数部分代表？小数点右边第一位代表的是？

第二位呢？）

（2）完成课堂学习单第一题（把根据价格写成以“元”为单位的小数）。

台灯：24元6角铅笔：3角5分牛奶：2元5角

元元元

（3）点评学生的练习，学生汇报。

3、以“元”为单位认识小数

师：小数离我们的生活特别的近，现在大家来看看，这是刚才我们抢红包的

时候看到的，这个价钱是多少钱呢？这个0.1也就是？

生：

师：所以1角=0.1元。我这里有一元，你们知道1元和1