21雪孩子教学设计.docVIP

《雪孩子》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识并掌握课文中的生字词，会写部分重点生字。

理解课文内容，能用自己的话讲述雪孩子救小白兔的故事。

2.过程与方法目标

通过朗读、讨论、角色扮演等多种活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作探究能力。

引导学生观察文中的插图，借助插图理解课文，提高学生的观察能力和想象能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受雪孩子勇敢、善良、乐于助人的品质，激发学生向雪孩子学习，培养关心他人、乐于助人的美好品德。

体会雪孩子为了救小白兔不惜牺牲自己，最后变成白云的神奇与美好，引导学生感受自然现象的奇妙变化。

二、教学重难点

1.教学重点

指导学生有感情地朗读课文，理解雪孩子救小白兔的经过，体会雪孩子的优秀品质。

认识和掌握课文中的生字词，能够正确书写部分重点生字。

2.教学难点

引导学生理解雪孩子变成水汽、变成白云的自然现象，体会其中蕴含的美好情感。

让学生通过学习课文，真正从内心深处受到感动，将雪孩子的优秀品质内化为自己的行为准则，在日常生活中关心他人、乐于助人。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、直观演示法（借助图片、动画等）等相结合。

四、教学准备

1.制作多媒体课件，包含课文相关的图片、动画视频、生字词卡片等。

2.准备一些简单的道具，如小白兔、雪孩子的头饰等，用于角色扮演活动。

五、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段下雪的视频片段，引导学生观察并提问：“同学们，看到下雪的场景，你们会想到什么呀？”鼓励学生自由发言，分享自己关于下雪的感受和联想。

2.教师接着说：“下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗，可有趣啦！今天，老师要带大家认识一个特别的雪孩子，它和一只小白兔之间发生了一段非常感人的故事。”（板书课题：雪孩子）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及教师朗读的节奏和语气。在范读过程中，教师可以适当地运用肢体语言和表情来增强感染力。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，提醒学生注意读书姿势，并及时纠正个别学生的读音错误。

3.检查初读效果。

出示生字词卡片，指名认读生字词，如“添”“柴”“旺”“冒”“烫”“渐”等，读对的学生给予表扬，读错的学生教师及时纠正读音，并让其再读几遍，然后让全班学生齐读。

请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，读完后进行评价，指出优点和不足之处，教师再针对存在的问题进行指导，如：“这位同学朗读的声音很响亮，这很好，但有些地方读得太快了，我们要把句子读清楚，让大家能听明白故事内容哦。”

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

引导学生默读第一自然段，思考：从这一自然段中你知道了什么信息？

教师提问：“哪位同学来说一说呀？”学生可能会回答出雪下了好几天、天晴了等信息，教师对学生的回答进行总结和补充，强调雪下得时间长，为后面堆雪孩子做铺垫。

2.学习第二至四自然段（小白兔和雪孩子玩耍）

教师先让学生自由朗读这几个自然段，然后提问：“小白兔和雪孩子在一起都做了些什么呀？”引导学生从文中找出相关语句，如“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，让学生体会小白兔和雪孩子相处的快乐时光。

教师接着说：“小白兔把雪孩子当成了自己的好伙伴，那雪孩子呢，它有没有回应小白兔呀？”引导学生思考并回答，虽然文中没有明确写雪孩子的回应，但可以想象雪孩子一定是静静地在那里看着小白兔，享受着这份友谊。

教师指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出小白兔的活泼可爱以及和雪孩子相处的快乐氛围，如：“小白兔唱歌、跳舞的时候，声音要读得欢快一些，表现出它的高兴劲儿。”

3.学习第五至八自然段（雪孩子救小白兔）

小组合作学习：教师提出要求，“现在请同学们分成小组，每个小组4-5人，一起朗读第五至八自然段，讨论雪孩子是怎样救小白兔的，圈画出相关语句，并在旁边写下自己的感受哦。”（学生分组进行朗读和讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予指导和启发，如：“你们看这里，雪孩子看见着火了，它的第一个反应是什么呀？这说明了什么呢？”）

小组汇报交流：

当看到小白兔家着火了，雪孩子“一边喊，一边向小白兔家奔去”，教师提问：“同学们，雪孩子为什么要一边喊一边奔去呀？”引导学生理解雪孩子着急的心情，它想尽快通知大家并赶到小白兔家救人。

雪孩子“冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终