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人教版和苏教版教材分析比较

随着高中生物课程改革的全面实施，不同版本的课程标准实验教科书也相继投

入使用，供各地学校选用，目前已经通过全国中小学教材审定委员会2004年初审通

过的新教材有五个版本，从教材的编写来看，各个版本的教材各具精彩和创意。在

河南省范围内使用最广泛的教材是人教版（朱正威、赵占良主编，人民教育出版社

出版）。江苏教版（汪忠主编，江苏教育出版社出版）是人教版之外使用较为广泛的

一种版本，在河南省有平顶山市、新乡市、周口市、信阳市等几个市使用。本文试

从两种版本教材知识内容体系的编排、具体知识内容的选择、学习方法的设计和在

高考中的作用差别等几个方面进行分析比较。

1教材知识内容体系的编排

新课标的教材知识内容编写体系发生了很大的变化。传统的生物学以生命的基

本特征为框架来整理和概括生物科学事实，这样虽然容易被理解，但是科学事实本

身和若干科学事实的简单堆砌毕竟还不等于科学。因此新课标教材调整了编写思路，

依据布鲁纳结构主义课程的思想，其核心是追求课程内容结构化，而生物学科的内

容包括由事实、概念、原理和规律组成的理论体系，及其隐含的学科思想和方法。

因此，生物课程的内容既可以根据知识理论体系建构，也可以根据学科思想和方法

建构，两者各有其合理性。在新教材的编写中各个模块都兼顾了知识理论体系和科

学思想方法。人教版和苏教版教材在教材编写体例方面和教材栏目设计方面各具特

点。

1.1教材编写体例的比较

教材章编排体例节编排体例

章题名→引言→题图→第一节

问题探讨→本节聚焦→正

人教版→第二节→„„→本章小结→自我

文→练习→课外阅读资料

检测题

学习目标→导言→正文→

章题名→引言→题图→各节题

苏教版继续探究→拓展视野→走进职

目录→第一节→第二节→„„

业（或无）

在章编排体例中，人教版在每章最后增加了本章小结和自我检测题，更好反馈

学生学习情况。苏教版在每章引言和题图后将各节题目以目录形式呈现，以利于学

生对本章内容进行整体把握。

在节编排体例中，人教版在每节开始以问题探讨这一环节引入本节内容，使学

生更快进入情景。苏教版则是以学习目标的形式使学生明确本节重点。

1.2教材栏目设计的比较

高中生物教材设计时将内容以不同形式呈现出来，人教版和苏教版设计了很多

不同的栏目。

（1）人教版教材内容共分13个栏目，分别属于探究学习和反馈拓展两个板块。

问题探讨本节聚焦

探究学习板块旁栏思考（相关信息想象空间旁栏思考

题）知识内容（思考与讨论技能训练资料

搜集和分析探究调查实验制作建构模型

课外实践）

课后练习本章小结

反馈拓展板块网站登录自我检测

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