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大班语言教案说课稿：泡泡变成包

敬重的各位评委教师上午好：

今日我说课的内容是《幼儿素养进展课程教师用书》《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进展今日的说课：

一、说教材

现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中美丽的风光，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，教师以排图叙述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道泡泡怎样变成包，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。

1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述吹泡泡走路的动作、表情和心情。(这是本活动的重点)2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理泡泡变成包的过程并精确排序。(这是本活动的难点)3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面一样的图片;课前与幼儿玩吹泡泡嬉戏。

二、说教法

1.直观法：活动开头直接让幼儿观看图片，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的兴趣。

2.图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的气氛中理解故事内容。

3.提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。

4.引领操作叙述法：教师示范排图叙述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。

5.激趣观看法：教师直接以问题你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗?引起幼儿观看图片兴趣。

三、说学法

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。

2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进展创编想象，正表达了《纲要》中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。

此外，还运用赏识鼓励法、演示法等，在的”活动中加以运用。

四、说活动过程

我将围绕看想排讲的流程来组织本次活动。

第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗?让幼儿在猜测中进展争论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，泡泡变成包的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二?现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。教师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。

其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进展排图叙述。教师提出要求：请小朋友为这四幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。在这个过程中，教师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述吹泡泡走路的动作、表情和心情，叙述故事。同时还要多帮忙那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图叙述的乐趣。分小组叙述，让幼儿有更多的时机进展叙述，保证每个人获得在众人面前表达的时机。这样既能增加他们参加的积极性，又能让他们相互学习，调整思路，改良原来的叙述，在幼儿自由叙述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿叙述的思路。

第三个环节：共享沟通。

请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法，并叙述他们的故事然后教师小结讲评各组的叙述。要求幼儿叙述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖答复的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的叙述阅历，教师可展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地叙述故事，在叙述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿制造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮忙幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此根底上，开拓幼儿的思维，进一