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高中英语语法教学的几种技巧【4篇】

1.高中英语语法教学存在的问题分析

1.1教师对于语法知识缺少重视力度当前，在高中英语教学过程中存在着这样的问题，教师和学生都淡化了语法的作用，所以最终影响了学生对于语法知识的掌握情况。因为现在学校有许多年轻的教师，他们有的人会认为语法不重要，因为在于外国人对话的时候很少按照我们学习的语法知识进行学习，这样就会影响他们在教学过程中对于语法知识的重视程度。一旦他们的这种思想影响到学生，就会使学生的语法学习积极性受到很大的影响。同时，教师这种淡化语法的思想会直接影响其在日常教学中语法知识的教学，最终将影响学生的英语综合能力。1.2教学方式和内容比较单一有的教师在教学过程中比较重视语法知识，所以会强化学生对于语法知识的学习。教师在教学过程中讲解更多的语法知识，在布置作业的时候也会给学生安排更多的语法背诵的作业。这样就会导致教学方式和内容单一，学生对于语法知识倒背如流，但是在实际应用的时候就会出现问题。学生不能够把自己学习到的语法知识应用在实践中，最终将直接影响英语学习的效率。1.3学生缺少兴趣由于教师在讲解语法知识的时候，采用的基本上都是传统的教学方法。这样学生更多的时候都在听教师的讲解，很难参与到教学过程中。尤其是对于英语语法教学来说，学生不能够参与到教学中会影响学生学习的兴趣。学生对于英语语法学习缺少了兴趣，最终也将直接影响学生的英语综合水平。

2.提高高中英语语法教学效率的策略

2.1教师加强重视，引导学生学习语法知识想要提高高中英语语法教学的效率，就需要教师要重视语法教学。可能很多外国人说英语的时候不会按照我们所说的语法知识，但是针对于我们中国人来说，只有掌握好英语语法，才能够和外国人正常沟通，并且正式的英语交流还是建立在标准的语法的基础上的。所以，只有教师足够重视语法教学，学生才能够更加努力地学习，从而有效保证英语教学效率。2.2开展探究式语法教学传统教学模式下，学生在课堂教学中的主体地位得不到有效发挥，学生的学习积极性就会不受到很大的影响。所以，这就要求教师应该逐渐引导学生去针对英语问题进行探究，通过加深对于英语语法知识的理解，从而更加有效地提高英语能力。例如在学习英语语法中时态的问题的时候，关于过去完成时的问题就可以组织学生探究，让学生准确了解过去完成时中“过去的过去”是什么意思，使学生更加准确地掌握英语语法知识。例如，汉语中“我昨天已经写完了我的作业”，用过去完成时表示就是“Ihadfinishmyhomeworkyesterday”。教师通过引导学生探究，会避免学生出现混乱的情况。2.3创设互动情景，激发学生学习兴趣传统教学模式死板，教学方式单一，所以直接影响到初中英语语法知识的教学效率。所以，想要更好地保证语法教学的质量，就需要教师应该创设互动的情景，与学生展开有效的互动，使学生在互动中学习英语语法知识，激发学习英语的兴趣。例如，教师可以与学生一同进行交流互动，通过互相问问题来巩固学生的英语知识。通过对过去、现在和将来的事情进行提问，来让学生明确各种时态的准确用法。让学生了解shall、have+过去分词以及had+过去分词等不同结构的用法，使学生在准确学习英语语法知识的基础上提升英语能力。

3.结语

综上所述，加强语法教学，提高学生英语综合能力，既是为了更好地符合社会发展的需求，同时也是实施素质教育的必然结果。所以，这就需要我们应该准确认识当前高中英语语法教学中存在的问题，找到学生学习语法困难的根本原因。同时采取有效的策略，例如，教师可以引导学生进行探究式学习，共同研究英语语法问题；同时，教师也可以创设丰富的情景，展开有效的互动，使学生更加熟练地掌握语法知识，从而有效提高学生英语综合应用能力，在未来更好地适应社会的发展。

参考文献

[1]徐妙青。情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师，20__(12).

[2]蒙坤。人教版高中英语语法板块分析及教学建议[J].基础教育研究，20__(23).

[3]陈君。人教版高中英语语法板块分析及教学策略[J].海外英语，20__(03).

高中英语语法教学篇二

摘要：英语语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，但我们经常感到上课的方式和教学方法单一，单一的教学模式不仅仅不能够使学生更好地掌握和理解课堂知识，更为严重的是容易使学生产生厌烦心理，从而导致英语教学质量和教学水平下降，情景教学法是近几年来我们

关键词：高中英语语法论文

英语语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，但我们经常感到上课的方式和教学方法单一，单一的教学模式不仅仅不能够使学生更好地掌握和理解课堂知识，更为严重的是容易使学生产生