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2021年小学科学教学反思

2021年小学科学教学反思1

课题内容是五年级科学第二单元第2课《给冷水加热》，现

在就该课教学的情况做一个反思。

首先谈谈教学实验器材的准备方面，教学设计在科组里集体

讨论，各个教学环节进行了讨论，结合教师你们的建议进行了修

改。在实验的器材准备方面也做了比较细致的准备。实验中要用

到热水，要事先烧热，并用买来的水壶装好保温，为保险起见，

我还找来加热棒放在装满水的桶里提前加热一桶水备用。实验用

到的烧杯、试管、小塑料袋、毛巾、这些工作自我认为准备得比

较充分。烧杯要找足够大口径的，因为要容的下装满水的塑料袋，

而且还要能让塑料袋自由沉浮不受阻碍。小塑料袋的选择也很重

要，要带有密封扣的，像衣服拉链那样，大小要合适，在文具店

里找到的。装冷水的时候要注意不能有气泡在袋子里面。还有试

管，要求实验前装满水，并有气球皮包住试管口，也是不能有气

泡。要使没气泡，只需装水和封盖在水下进行就可以了。

其次谈谈不足之处吧。感觉上课过程还是比较顺利的，教师

的演示和学生的实验也都很成功。不足之处在于实验过后引导学

生解释冷水袋沉浮的现象，不理想。没有从物体在水中的沉浮和

哪些因素有关，水袋由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进

行解释，启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方

面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重

量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。应该利用板书引

导回顾之前学过的的浮力的知识，引导学生找出合理的解释。

2021年小学科学教学反思2

古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才

能变呢?变首先要反思，而且要善于反思，如何反思?作为一个从

事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺

术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过

程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学

质量，现我根据自身经验谈一谈如何进行2021年小学科学教学

反思。

一、要充分认识科学教学反思的重要性

教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否

促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高学

生的学习兴趣，提高教育教学质量。

科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更

广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领

域;需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究

材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学

生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，

作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程

教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教

学任务，从而适应当代教育的发展。

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课

程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接

受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人

科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了学生科学素养的

形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学

显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受

科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而

形成影响学生一生的能力。

从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学

的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：成长=经验+反思，

要认识教学反思对于教师的重要性。

二、要认识科学教学反思的误区

虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教

师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区：

(1)过分强调科学探究的学习方式。

科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然

不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学

习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来

考虑。比如说，科学实验课就要以探究活动为主;科学考察课就

要以观察为主;科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。

(2)过分追求由学生的自主探究生成知识。

新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形

成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现

实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，

学生根本无法进行探究。

(3)过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念