2013年九年级物理全册 第二十一章 信息的传递复习课名师示范教案 (新版.pdfVIP

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第二十一章信息的传递复习与总结

整体设计

本章内容涉及日常生活中人们常用到的物品，像收音机、电视机、手机、电磁炉、电脑

等，跟现实生活联系十分密切，且趣味性较强，有些知识只要求常识性了解，学生学习起来

相对轻松。

全章内容排布十分合理，从有线传输到无线传输，无线传输即利用电磁波进行传输；接

着学习电磁波的产生条件和传播条件；再学习中长波的传播，即广播、电视和移动通信所用

的电磁波；再学习微波的传输、卫星通信、光纤通信和网络通信。为把全章的知识系统地整

合起来，首先请同学们在大屏幕上看“知识结构树”，要求不看课本的情况下，把知识树填

写完整。再请几个学生来补充或纠正。之后再请同学们针对自己遗忘的知识点去回顾课本，

就显得有的放矢。对重点内容配以“典型例题”的形式出现，以加深理解、拓展提高。“达

标测试”中强调学生独立限时完成，旨在锻练学生独立做题时思维的严谨性、时间观念。

教学重、难点：对知识的梳理和理清解答问题的思路，掌握解题方法，提高分析问题的

能力。

课时安排：1课时

三维目标

一、知识与技能

1．通过学习，了解是怎样把信息传递到远方；了解交换机的应用；了解模拟通信和数字

通信的基本区别；

2．通过学习，了解电磁波是怎样产生和传播的，知道光是电磁波，电磁波在真空中的传

播速度，波长、频率和波速的关系；

3．通过学习，了解无线电广播、电视和移动的工作过程；

4．常识性了解卫星通信、光纤通信和网络通信等多种通信形式。

二、过程与方法

通过对本章知识的复习，提高学生的综合概括能力、对比应用能力、语言表达能力。

三、情感态度与价值观

1．通过了解物理知识在实际中的应用，提高学习物理知识的兴趣；

2．保护学生对科学知识的求知欲，逐步培养学生将科学知识应用到社会生活实践的意识；

3．知道运用辩证主义观点看待事物，知道任何事物都具有两面性。

课前准备

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多媒体课件达标测试题

教学设计

[知识梳理]

一、本章的整体结构

二、知识拾零

1．话筒里的碳粒整体，相当于一个变阻器，通过电阻的变化，在电路中产生了随声音的

振动而强弱变化的电流。

2．一个地区的所有用户都接到同一个交换机上，如果两个地区的交换机之间用线相连接，

就可以实现地区间用户通话。这样就带来一个问题，即如果交换机间的线不够用了，打长途

时，经常遇到“占线”的情况。

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3．电磁波是一个大家族，所有电磁波的传播速度都一样，即为3×10m/s。正因如此，

波长越长的电磁波，频率越低；波长越短的电磁波，频率越高。

4．广播、电视和移动通信，三种传递信号的方式有一个共同的特点，都是通过天线来发

射和接收电磁波的。

5．电视和广播作比较，传递的信息量更大，电视不仅仅传递声音信息还可以传递图像信

息。广播信号是用调制器把音频电信号加载到高频电流上，通过天线发射出去的，而电视信

号是发射机把音频电信号和图像电流加载到高频电流上，通过天线发射出去的。广播信号是

由收音机来接收，由调谐器选择出特定频率的电流，再由电子线路把音频信号通过扬声器还

原成声音的；而电视信号是由电视机来完成接收，再由显像管还原成图像的。

6．用作移动通信的手机，既是电磁波的发射台又是电磁波的接收台，不过其自身发射功

率不大，需要借助于基地台来放大信号，基地台与市话网相连接。

7．微波通信，优点是信息量大，由于其性质接近光波，所以不能沿地面绕射，要实现长

距离传输，需要每隔50km就建立一个中继站，如遇雪山、大洋无法建立中继站时，就得借

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助于卫星来转接信号。只要在地球周围均匀地分配三颗通信卫星，就可以实现全球通信。