18古诗三首江南春(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册.pdfVIP

18古诗三首江南春（教学设计）2023-

2024学年统编版语文六年级上册

一、教材分析

本节课的内容是统编版语文六年级上册的“18古诗三首江南春”。本

诗描绘了江南春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活

的赞美。诗中运用了丰富的修辞手法和生动的形象描绘，展示了江南

春日的生机勃勃和美丽风光。通过学习本诗，学生可以进一步理解古

诗的韵味，感受诗人的情感，培养对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

同时，本诗与课本中的其他古诗相互关联，形成了一个完整的古诗学

习体系，有助于学生对古诗的整体把握和理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《江南春》，学生能够理解并欣赏古诗的韵律

美和意境美，提高对古诗的鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生通过观察、想象和联想，深入理解诗中的意

境，培养学生的形象思维和创造性思维。

3.文化意识：通过了解《江南春》的背景和作者生平，学生能够感

受中国古代文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.学科素养：通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识，对古

诗进行解读和分析，提高学生的语文综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的

语文基础，包括对古诗的初步了解和鉴赏能力。他们已经学习了多篇

古诗，对古诗的基本结构、韵律和修辞手法有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生正处于好奇心

和求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满好奇。他们对古诗的兴趣逐渐

提高，喜欢探索其中的意境和情感。在学习能力方面，他们具有较强

的观察力、想象力和表达能力，能够积极参与课堂讨论和活动。他们

的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《江南春》时，学生可能会

对一些生僻的字词和复杂的修辞手法感到困惑。他们可能难以理解诗

中的意境和作者的情感，需要教师的引导和解释。此外，学生在鉴赏

古诗时，可能会缺乏深入的思考和个性化的解读，需要培养他们的批

判性思维和创新能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、黑板、投影仪

2.软件资源：语文教学软件、古诗朗读软件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：网络资源库、电子图书馆

5.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习、自主学习、多媒体展示、

朗读训练、写作练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布《江南春》的预习资料，包括

诗歌文本、作者简介和背景知识。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题引导学生思考，

例如“诗中描绘了哪些江南春天的景象？”、“作者表达了怎样的情

感？”

-监控预习进度：通过在线平台的功能，查看学生的预习提交情况，

确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌文本和相关

资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解

和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题等）提交至在线平

台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《江南春》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南春天的图片或视频，引出《江南春》的学

习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《江南春》的诗意和修辞手法，结合实例帮

助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中

掌握诗歌的鉴赏方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗

歌的鉴赏过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨

论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《江南春》的诗意和修辞手

法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟

通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《江南春》的诗意，掌握诗歌的鉴赏方法。

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