一年级下册数学教案认识图形苏教版 .pdfVIP

《认识图形》

一、教材分析

在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以

此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过摸一摸、描一描等方法引出

了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进

一步研究面的形状，感受长方形、正方形、圆和三角形的特点，形成有关图形的

正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、

围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，

而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿

望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、

借助图形直观进行思考的重要基础，因此依据学生的年龄特点和认知规律，准确

把握要求、合理组织学习活动显得尤为重要。

二、学情分析

上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以

在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特

征要让学生掌握。

教学目标

1、使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、

三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形。

2、使学生在画一画、找一找、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积

累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形的联系，发展初步的空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强与同

学交流、合作的意识。

教学重点：让学生经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽象

过程。这样的过程不仅有助于培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，而且

对学生形成初步的空间观念具有十分重要的意义。

教学难点：体会面和体的关系，感受平面图形的相互转化。

学具准备：

积木（长方体、正方体、圆柱、三棱柱），彩铅、纸张、钉子板。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家

介绍它的名称好吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些

图形，你们认识吗？（师帖图形、生回答）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。

二、操作感悟，探索新知

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（一）摸一摸

谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看看、

摸一摸，看谁先找到它们。

学生在积木上找到上面提到的平面图形，教师巡视指导。

组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。

（二）画一画

1.启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形

和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什

么好办法吗？

（全班交流）相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下

来。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形

画在纸上。

2.把学生分组依次将长方体、正方体、三棱柱和圆柱的一个面放在纸上，

沿着它的边画下来，看看画出的是什么图形？（画完的同学可以画一画其他的图

形）

3、认一认。

（1）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，

用的是积木的哪个面？用这个积木的其他的面也能画出长方形吗？（投影展示学

生作品）

（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪

个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木的其他的面也能画出这

样的图形吗？（投影展示学生作品）

（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在

长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在

正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图

形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形

是圆（在圆的下面板书：圆）。

【

设计说明：尽管学生在生活中已经认识到一些平面图形，但这种认识通常是模糊的，

而且是“体”“