10在牛肚子里旅行(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册.pdfVIP

10在牛肚子里旅行（教学设计）2024-2025学年统编

版语文三年级上册

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《10在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以统编版语文三年级上册《10在牛肚子里旅行》一文为基础，结合

学生的认知水平和兴趣，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习语文知识，培

养他们的想象力和表达能力。在教学过程中，注重字词学习、句子理解和文章结

构的分析，以及与实际生活的联系，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过学习《在牛肚子里旅行》，学生能够掌握本课生字词，

正确流利地朗读课文，理解并运用文中描述事物和情感的关键语句。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容展开想象，进行推理和判断的能力，

提高逻辑思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生体会故事中所蕴含的自然科学知识，增强对自然

界的探索兴趣，同时理解故事背后的寓意，培养良好的道德品质。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对语文文本的审美感知，学会欣赏课文中的生动

形象和丰富情感，尝试用自己的语言表达对课文的感受和想象。

学情分析

三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们在前两年的学习中已经积累了一定

的字词基础和阅读理解能力。《在牛肚子里旅行》这一课程内容，对学生而言既

充满趣味，又具有一定的挑战性。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字读写

和词汇运用，但对一些新出现的生僻字和复杂句子结构可能还需加强练习。在能

力方面，学生的朗读和表达能力参差不齐，部分学生需要更多的鼓励和支持来提

高自信。

在素质方面，学生对于探索自然现象充满好奇心，但科学知识有限，需要通过故

事引导来拓展知识面。此外，学生的注意力集中时间有限，对长篇幅课文的理解

可能存在困难，这对课程的深入学习产生影响。在行为习惯上，部分学生缺乏主

动学习的习惯，需要教师设计互动性强、参与度高的教学活动来吸引他们的注意

力，激发学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与《在牛肚子里旅行》相关的图片、动画视频，展示牛的消

化系统及食物在其中的变化过程。

3.实验器材：准备简单道具，如牛的模型、食物卡片等，用于模拟消化过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个小

舞台，用于学生进行角色扮演和朗读展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括课文《在牛肚子里旅行》

的PPT摘要、生字词卡片和预习问题。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“牛的消化系统是如何工作的？”和

“故事中哪些词语你觉得很有趣？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按

时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前熟悉课文，了解牛的消化系统。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段牛的消化系统动画，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，重点分析生僻字和复杂句子结构。

-组织课堂活动：设计“牛肚子里的旅行”角色扮演活动，让学生体验课文内容。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲