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如何有效组织小学一年级数学课堂教学

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的！于是，作为小学数学教师的我，常常思索着这样一个问题：新课程理念下，应该如何有效组织小学一年级数学课堂教学？给孩子什么样的生活？我认为在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。因此,选择有效的教学策略在整个教学过程中具有至关重要作用,尤其是对于一年级学生,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作。同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确等等,针对他们的这些特性,下面我将从给孩子一个情感的课堂、一个开放的课堂、一个愉快的课堂、一个生活的课堂。下面我就围绕这四个方面谈谈自已一些粗浅的认识和做法。

一、给孩子一个“情感的课堂”。

我们的工作对象是天真可爱的儿童，他们是各自父母的心肝宝贝，是祖国的花朵，是民族的未来。在数学课中，如何体现数学学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。“没有情感的教育是贫乏无力的！”教学的过程是师生进行认知交流的过程，也是彼此情感交流的过程。我们的一个关注的眼神，就能使学生如沐春风、倍受鼓舞；我们的一个真诚的微笑，就能使学生信心十足、奇思喷涌。在课堂上，我们要以自己丰富的情感来感染学生，把命令式的、居高临下式的话语转化成商量式的、平等交流式的话语，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的话语，将内蕴关注、激励、鼓舞的话语当作传递情感的灵丹妙药。当学生在学习中发生错误时，我用充满爱的手抚摸他们的小脑袋，并微笑着暗示方法，他们的反应是积极的。这些都缩短师生心灵间的差距，增进师生的情感，消除学生学习数学的畏难情绪，提高自主学习的效率。

有一句话说得好，教师的情绪就像空气一样的感染着学生，教师的脸就像一张晴雨表。正因为这样，每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于教学内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给孩子,展现给孩子一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！另外，我们还要重视平时与学生的心灵交流，建立良好的师生关系，让学生“亲其师而信其道”。

二、给孩子一个“开放的课堂”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师组织课堂纪律的好坏有关。它不仅影响到整个课堂教学的效果,而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂组织教学是非常重要的。一年级学生喜欢比赛,表现欲强,所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛,小组比赛和大组比赛,激发学生的激情,同时,一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪,我经常换着形式比,有时进行爬山比赛,看看谁最快爬到山顶;有时进行摘果游戏,看看谁摘的果子最多;有时进行互吃苹果比赛,谁表现好就可以吃对方的苹果一口,直到把对方的苹果吃完算赢等等,让学生在形式多变的比赛中充满激情,创设和谐的学习氛围。

三、给孩子一个“愉快的课堂”

心理学家研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。课堂教学中我们要善于通过创设有效的情境，在轻松、愉快的气氛中，把孩子的心理调节到最隹状态，激发创造性思维的热情和兴趣。给孩子一个愉快的课堂，我的做法是在课堂上创设故事情境，创设活动情境、创设游戏情境等。

游戏是孩子们最乐意参加的活动。课上适时采用一些游戏，能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情境，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

为了提高孩子计算的熟练程度，我设计了游戏“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”，在高耸入云的山峰两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，最后先到达顶峰的那队每人奖励一颗星。在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，并借此了解一项我国的世界之最，渗透热爱祖国锦绣河山的情感，激发昂扬奋进的精神。

四、给孩子一个“生活的课