【配套K12]三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》教案 新人教版.pdfVIP

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4古诗三首

教学目标：

1.知识与技能：认识“径、斜、赠”等10个生字。会写“寒、霜、盖”等13个生字，掌

握多音字“挑”。

2.过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。借助注

释，理解诗句的意思。

3.情感、态度与价值观：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，

激发学生学习古诗的兴趣。

教学重、难点：

增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时：学习《山行》

一、古诗激趣。

1.学生交流古诗，背诵古诗。

2.回忆学习古诗的基本方法。

（1）理解诗题，认识作者。

（2）解释词语，说说诗意。

（3）联系实际，发挥想象。

（4）感情朗读，体会诗境。

二、揭题。学习《山行》

1.认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2.学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）（学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理

解诗意。）

杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

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杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进

士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修

撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七

言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧

人称“小杜”，以别于杜甫，大杜“。与李商隐并称“小李杜”。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云生处……

（学生发现交流，再结合学生质疑，解读古诗句。）

3.句子的理解。

A.石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B.山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C.因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

D.秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4.学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

5.联系实际，发挥想象。

6.介绍古诗。

（可从小导游、小画家、小诗人等不同的视角，来表达古诗的意思。）

7.交流：这首诗表达了诗人的什么感情？

在朗读熟练的基础上，体会感情。（表达了作者对深秋山林景色的赞美与喜爱。）

8.美读古诗。

形式多样，体会情感。

三、作业。

背诵并默写古诗《山行》。

板书设计：

山行

山路绵长，山势高缓

白云深处，人家居住

停车喜爱，枫林晚景

远近相融，热爱自然

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第二课时：学习《赠刘景文》

一、回忆导入，明确主题

1.同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不

少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

2.总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3.在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景

文》。

二、初读古诗，感知诗意

1.配乐范读，想象画面。

2.读准、读通诗句。思考讨论：诗中写了哪些景物？

（荷、菊、橙、橘）

3.通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1.夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，课

件出示“荷叶”图，理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，

理解“尽”。）

2.秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）