【精华】二年级上册语文说课稿4篇 .pdfVIP

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二年级上册语文说课稿

【精华】二年级上册语文说课稿4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来

辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪

些格式呢？下面是小编整理的二年级上册语文说课稿4篇，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

二年级上册语文说课稿篇1

教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生

爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方

法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设

计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：

一、想象描摹，浸润心肺

上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并

让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或

诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的

欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生

最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲

走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？

二、揣摩文本，情思相融

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的

挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体

验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、

自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗

读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

1、听读课文

请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？

2、自读课文

请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新

词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读

后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后

的感受。

3、品读课文

抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又

望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”“父亲

指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还

有鸟味。’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说：‘在

鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”

等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”

的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与

文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。

如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又

望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”这一句

时，我是这样设计的：

（1）出示句子。

（2）雾蒙蒙的树林是什么样的？

（3）“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢

地说？

（4）谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

（5）师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可

我呢？

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师；父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

4、演读课文

请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁

白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。

三、积累拓展，情思飞扬

1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常

注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，

既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

2、积累词语。“不积跬步，无以至千里”。课间，在领会“小鸟

和树林的快乐”时，我给学生提供了许多词语