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·248·现代商贸工业
ModernBusinessTradeIndustry2024年第10期
OBE理念引导教改与创新
———以建筑工程计量与计价课程为例
陈沫王英华
(沈阳城市建设学院,辽宁沈阳110000)
摘要:OBE成果导向教育作为影响世界高等教育改革与发展的教育理念,为中国高等教育的改革创新提供了可
行路径。以建筑工程计量与计价课程为例,结合工程教育认证标准,反向设计课程目标,创新教学模式,创造学习环境,
实践“以学习成果为导向、以学生学习为中心、以学习效果为评价”教育模式,为教育教学改革创新提供参考与借鉴。
关键词:成果导向教育;混合式教学;建筑工程计量与计价
中图分类号:TB文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.10.083
OBE是成果导向教育(Outcome-basededucation)本文以OBE理念为引导,结合工程教育认证标准,
的简称,是以学生为中心、以学生学习成果为导向的教预期学习成果,反向设计课程目标,基于教学痛点,创新
育理念,注重学生的实际学习效果,重视学生主动构建、教学模式,创造学习环境,注重学习过程和努力程度,建
思维养成和合作学习,对世界高等教育教学改革产生广立多维度教学评价体系,构建、实施“以学习成果为导
泛、深远的影响。在中国,OBE作为工程教育认证的核向、以学生学习为中心、以学习效果为评价”的课程改革
心理念,有力保障高等工程教育质量,推动国际工程人与创新设计。
才培养。
建筑工程计量与计价是工程造价专业的核心课程,1以学习成果为导向,反向设计课程目标
是支撑工程造价专业培养目标达成的重要支柱,旨在引OBE理念主张以学生学习成果为导向,要回答“让
领学生理解工程计价的基本原理及依据,掌握建筑工程
学生取得什么学习成果”的问题。根据多次对企业、毕
计量、计价规范,具备编制工程量清单、招标控制价以及
业生双向调研的结果,明确建筑工程计量与计价课程的
投标报价的能力。这是一门理论与实践结合非常紧密
学习成果为掌握建筑工程计量、计价专业知识,掌握工
的实用性课程,然而作为工程造价专业的传统课程,常
程量手算及计算机电算技能,具有较强的工程造价管理
呈现以教师为中心、单向灌输知识的教学模式,学生过
实践能力和社会适应能力,同时具备良好的职业道德、
于依赖教师的理论讲授,课堂活力不足,学习效果不佳。
创新意识和人际沟通能力。因此,教学团队将工程教育
经过多轮课程教学实践发现,本课程的真实痛点在于知
认证标准中的“工程知识、设计/开发解决方案、个人和
识内容多,理论讲授与实操练习用时难以平衡;重计量
团队、终身学习”设定为课程对应的毕业要求(表1所
轻计价的教学内容安排,与实际工作需求脱节;单纯的
示),既支撑起工程造价专业人才培养目标,又作为学生
知识输入导致学生学习流于表面,不愿主动深入思考,
学习成果反向
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