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小学生心理辅导主题班会教案

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小学生心理辅导主题班会教案

一、教学目标

通过本次班会活动，帮助学生认识自我，了解自我，引导学生在认识自我的基础上理解个性发展与心理健康的密切关系，以促进学生健康心理的形成。

二、教学重难点

引导学生形成正确的自我认识，进而理解心理健康与个性发展的关系，形成健康的心理品质。

三、活动准备

1.学生收集有关自我评价的各种表格，如同学评价表、教师评价表等。

2.指导学生分组制定“自我形象设计卡”。

四、活动过程

(一)在活动中自我认识

1.开场：

学生交流收集来的资料，谈感受，老师从旁补充一些学生身边的好例子。

老师引言：我们每个人都有一张脸，每个人也都会用脸来展示自己的个性。那么，我们的脸上都写着些什么呢？让我们一起来看一看吧！

2.自我形象的展示

请学生展示“自我形象设计卡”，并介绍自己的设计理由。

3.他人眼中的我

分组讨论：你在别人眼里是什么样的？将你收集到的他人评价表进行整理、归类，并选派代表汇报。

(二)在活动中体验感悟

1.观看心理短片失去自我的代价。

2.小组讨论：片中人物失去了什么？为什么失去了这部分自我？我们从中得到什么启示？代表汇报。

教师小结：一个人不能完全接纳自己时，就会产生多疑、自卑、自暴自弃等不良心理反应，进而直接影响到个人的学习生活和人际关系。因此一个具有良好心理素质的人，必定是一个能够很好地欣赏自己的人。那么怎样才能使自己成为一个心理健康的人呢？我们应如何发展自己的优点，弥补自己的不足呢？请同学们思考并讨论。

3.分组讨论：我的优点是什么？我的缺点是什么？我该如何发展优点弥补不足？每组选派一名同学汇报讨论结果。

4.教师小结：要使自己成为心理健康的人，首先要树立正确的人生观、价值观，坚定理想信念，增强战胜各种困难挫折的信心和勇气；其次要积极参加文体活动，通过锻炼来展现自己个性发展中的优点；还要保持正常的情绪，善于从行动中寻求快乐；同时学会欣赏他人，容纳自己，在多样化的环境中发展自我。另外我们还应对自己的生活和学习有一个正确的认识。不断接受新知识，不断完善自己的知识结构，并积极拓展知识面；在实践中学习、锻炼、提高。在上述基础上尝试提出自己对自己的期望，设计自我形象。请同学们以我要成为……为题，写出对自己的期望。写完后让同学们猜一猜他的“自我形象设计卡”。老师希望你们把这里的好设计应用到实际生活中去。同学们有没有信心在新的起点上确立新的目标、新的要求呢？让我们携起手来共同努力吧！结束语：世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人都是独一无二的！相信自己，一定能行！这节课就上到这里，谢谢各位老师的关心支持！谢谢同学们的参与！同学们再见！

五、教学反思

小学生正处在身心发展的重要时期，因此在这节课中注重联系学生的生活实际展开教学，让学生在这过程中认识自我、发展自我。教学中充分体现了学生为主体教师为主导的教学思想。在活动过程中加强对学生的引导和指导，帮助学生正确认识自己、评价自己。教学中充分运用了教学媒体资源——课件、学生自我评价表等丰富的教学资料来帮助学生更好地完成认识自我这一目标。但由于本校学生数量较多且多为农村孩子因此在今后我要多进行教学资源的整合来更好地服务于教学。在教学中注意到了面向全体学生但在因材施教方面还要加强练习争取让每一位学生都能在课堂上有所提高有所发展。同时加强自己的教育理论知识的学习不断提高自己的教育教学水平。通过这一系列的活动学生对自己有了一个更全面的认识对心理健康教育有了更深刻的了解心理素质的重要性不言而喻了学生们也在轻松愉快的活动过程中学会了如何悦纳自己欣赏自己树立了积极的人生观价值观形成健康的心理品质也明确了今后努力的方向相信学生们会更加健康快乐的成长！

小学生心理辅导主题班会教案

一、活动目标

1.帮助学生掌握表达情绪的词汇和表达情感的方法，建立积极、健康的情感经验。

2.引导学生认识到不良情绪对学习、生活的影响，并学会自我调节情绪的方法。

3.帮助学生掌握在同伴交往中应相互尊重、理解和关心他人。

二、活动准备

1.邀请一些有经验的家长参与此次主题班会。

2.准备一些故事、图片和音乐等素材。

3.确定活动场地和所需道具。

三、活动过程

1.导入环节：

教师可以通过一些轻松的话题引导学生进入主题，例如：“同学们，你们都有什么样的喜怒哀乐呢？你们都是怎么处理这些情绪的呢？”通过这样的引导，让学生逐渐进入状态，为接下来的活动做好准备。

2.主题活动环节：

（1）故事分享：教师请几位同学分享一些他们曾经遇到的情绪问题以及如何解决的经历。这个环节可以通过多媒体课件、故事图片等形式呈现，帮助学生更好地