【推荐】三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教部编版 .pdfVIP

10.《在牛肚子里旅行》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，能运用联系上下

文、联系生活、运用字理等方法理解“偷偷地、胃、细嚼慢咽”等词语及重点语

句。

2.能正确、流利地朗读课文，利用思维导图概括出课文的主要意思。

3.培养学生树立质疑求解的意识，能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的

特殊构造及功能，了解“反刍”的科普知识，并能用准确的语言表达。

教学重点：

1.运用合适的方法理解文中重点词句；

2.借助思维导图了解红头在牛肚子里旅行的过程，根据提示概括课文的主要意

思。

教学难点：

了解牛胃的特殊构造及功能，概括课文的主要意思。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.小朋友们喜欢旅行吗？

出示词语：旅行

2.指导认读、识记生字“旅”。

①重点强调“旅”字是边音。

②识记“旅”字。重点强调右下部分的笔画是：丿、、丿、㇏。

3.你都去过哪里旅行？感觉旅行怎么样？（生交流，师概括）

4.今天，老师带小朋友去一次特别的旅行。出示课题，指名读题：10.在牛肚子

里旅行。

5.质疑课题。

预设：

为什么会在牛肚子里旅行？

在牛肚子里旅行，去过哪些地方呢？

在牛肚子里旅行感觉怎么样？

6.小结质疑情况，相机出示板书。

二、初读课文，多种方法识字。

1.自由读课文，注意把字音读正确，课文读通顺。

2.检查生字词语认读情况，集体交流。

咱们偷偷地答应卷到嘴里

指名读后，强调读音，理解词义：

A、联系上下文理解“咱们”：在文中“咱们”是指谁和谁？（青头和红头）能给

它找个近义词吗？（我们）

B、联系上下文理解“偷偷地”：在上文中找出“偷偷地”的近义词“悄悄地”；

通过朗读体会词义；指导朗读词语所在的语句。

C、识记多音字词语“答应”：“答”是第一声，“应”是第四声，在词语中读轻声。

D、联系生活理解“卷到嘴里”：生活中，我们会卷起袖子加油干（师边说边做动

作），领会“卷”的意思。文中师说，草和红头被大黄牛卷到嘴里了。

救命一扫一骨碌

指名读准“命”的后鼻音；“骨”表示滚动时读第一声。

细嚼慢咽吞到

指导发现“嚼、咽、吞”的偏旁相同，都是与“口”有关的动作，组织学生分别

做一做三个动词的动作。

贮藏食物消化

知道“胃”时身体器官，具有贮藏食物、负责消化的功能。发现“胃”的形旁是

“月字底”，与肉有关，联系同偏旁的字识字，如：肝、脑、胆、肚、腿等。

几乎喷嚏就算

“几”表示“差一点”的意思时，读第一声。读一读文中的句子，联系生活用“几

乎”说一句话。

3.“多音字辨析”互动游戏。

【设计意图：希沃软件互动课堂的使用，通过师生互动、人机互动，实现传统单

一教学模式向互动教学模式的转化。易于激发学生识记词语的兴趣，调动学生多

种感官交互使用，凸显学生的主体地位。】

三、提取信息，感知大意

1.学习活动一：

分角色读一读1-7自然段，概括第一部分的故事大意。

1-7自然段。

指名扮演青头和红头，其他同学读旁白，相机评价。

出示填空，概括故事的起因。

和在时，被

。

指名说一说，齐读。

2.学习活动二：

默读8-20自然段，边读边圈画出红头在牛肚子里到过的地方，完成红头的旅行

路线。

8-20自然段，边读边圈画

出红头在牛肚子里到过的地方。

指名说一说圈出的词语，出示课件：第一个胃、第二个胃、牛嘴

红头的旅行路线。

【设计意图：借助希沃课件，通过学生上台补充红头的旅行路线，激发学生的感

官体验，给课堂注入了新的活力，促进学生的思维发展，锻炼学生全面参与学习

的能力。直观效果好，视力冲击力强，将教学重难点清晰直观地呈现出来，巧妙

地将教学目标转化为学生的内在需求，有效突破教学难点。】

3.在红头的帮助下，红头被喷了出来。（出示课件）

4.引导学生再度质疑