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齐桓晋文之事教案

齐桓晋文之事教案（精选5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教

学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以

下是小编精心整理的齐桓晋文之事教案（精选5篇），欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

齐桓晋文之事教案篇1

一、教学目的和要求：

1、疏通文意，掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳

其规律；

2、初步了解文章大概思路。

二、教学重点和难点：

1、掌握“保”“爱”“道”等重点词语；

2、掌握宾语前置的一般规律（倒装句）；

3、培养学生在浅易的问题上自主学习。

三、主要教法：问题讨论法自主研读

四、教具：实物投影。

五、过程：

（一）导语设计：

（二）解题：

战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国都是野心勃勃地

追求霸主的地位。对外连年征战，对内盘剥人民，致使广大人民过着

苦难的生活。

而齐国在东方诸侯中又号称强国，齐宣王野心勃勃，扩置学官，

招揽学士，任其讲学议论。孟子这时在齐宣王身边供职。

于是孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对

当时的社会现实，阐发他的“发政施仁”、改革政治，实行王道的主

张，这就是著名的《齐桓晋文之事》。

（三）研读课文1——14节

（1）学生朗读课文1——14节；

（2）指名学生翻译课文；

（3）学生质疑；

（4）教师点拨归纳：

1、词类活用：

（1）齐桓、晋文之事，可得闻乎：闻，使（我）闻；

（2）无以，则王乎?王，动词，行王道以统一天下。

（3）王无异于百姓之以王为爱也。异，对……感到奇怪。

2、特殊句式：

（1）臣未之闻也。

（2）保民而王，莫之能御也。

（3）何由知吾可也?

（4）牛何之?

归纳：

宾语前置的条件：

A、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；

B、否定句中，代词作宾语；

C、用“之”或“是”将宾语提前，予以强调；

例如：句读之不知，惑之不解；惟利是图、惟命是从。

（5）宜乎百姓之谓我爱也（主谓倒装）

看来老百姓说我吝啬是应该的。

3、重要句子翻译：

（1）保民而王，莫之能御也

——翻译：通过安抚百姓实行王道，没有谁能阻挡得了。

（2）百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”

——翻译：老百姓都还以为是您吝啬，我本来就知道您是于心不

忍呢!

（3）我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

——翻译：我并不是吝惜钱财才拿羊去替换它(牛)，看来老百姓

说我吝啬是应该的。

4、一词多义：

爱A、齐国虽褊小，吾何爱一牛（吝惜）

百姓皆以王为爱也（吝惜）

B、吴广素爱人(《陈涉世家》)（爱护）

爱其子，择师而教之（爱护）

D、予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》)

E、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦（《六国论》）

道A、仲尼之徒无道桓文之事者述说、谈论

B、不足为外人道也(《桃花源记》)说、讲

C、得道者多助，失道者寡助(《孟子·公孙丑下》)道义、道理

D、任重道远路、道路

E、从郦山下，道芷阳间行（取道，动词）

（四）作业

1、诵读课文；

2、记忆重要的词句。

齐桓晋文之事教案篇2

学习目标：

掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律；鉴赏

本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。

学习重点难点：

体味并分析文章在论证说理方面的独到之处；

学习时数二课时

学习过程：

一、关于孟子：

1、孟子其人

孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东

邹县东南）人。

孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）

的门人，3