2024年小学语文课题研究计划书(二篇) .pdfVIP

2024年小学语文课题研究计划书

一、课题的提出

1、课题提出的背景

(1)时代发展对教育改革的呼唤。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精

神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多

方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的

发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21

世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。____的

“三个面向”指示，江的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创

新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育

是时代发展对教育改革的呼唤。

(2)深化改革和教育自身发展的需要。

社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。

建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是

深化改革和教育自身发展的需要。

(3)学习者终身学习和终身发展的必然需要。

改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选

择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应

学习者终身学习和终身发展的必然需要。

2、课题提出的意义

(1)重新构建学校主流文化。

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基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所

能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学

校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学

校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适

应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能

营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。

因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。

(2)迅速高效地提高学生的语文素养

本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小

学语文教学的性质和特征出发，引进«语文课程标准»的基本理念以

及当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策

略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，

打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语

文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、

综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内

外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的

生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。

二、课题的界定

关于“开放式教学”。

所谓“开放”就是在教学活动中，充分挖掘教学中的开放因素，

创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展

环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，

达

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成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。它

是以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发

挥学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育改革模

式。开放式教育注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学生发

展的规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养学生

的创新意识的实践能力。

开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化，教育功能时空上

的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的网络化，教育组织

形式上的弹性化，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。

三、课题研究的目标

1.培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣

2.拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面

3.提高学生独立阅读、合作阅读的能力，

4.提高学生收集和处理信息的能力

5.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

6.发展学生阅读评价和审美的能力

7.提高学生灵活运用知识的能力

四、课题研究的内容

1.小学语文阅读教学目标的开放

小学语文阅读教学目标的开放，要体现学生的主体地位和学生的

主动发展。语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅读技能、阅读

情感三方面。但在目前的语文教学中，阅读教学目标主要由老师

来确定，且比较重视阅读认知目标