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2024年小学三年级音乐说课稿

小学三年级音乐说课稿1

教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘

的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生

对民族音乐的喜爱之情。

2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、

敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色

特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

教学过程：

一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采用《秧歌调》)

二、欣赏《我是人民小骑兵》

(一)聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音?

这种声音好像把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏?

(二)出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题

儿歌

2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?

3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

4、分段落听赏、交流。

(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

(五)相互交流自己听赏后的感受

(六)分组活动

1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音

的渐强和减弱

2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音

的渐强和减弱

3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和

减弱

三、总结

教学反思：

能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。

小学三年级音乐说课稿2

说体现的思想：

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学

生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，

以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训

练为主。

说教学设想：

这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视

点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。审

美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝

多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心

生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激

发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对

待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟

大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

教学主题：走进世界音乐大师贝多芬

教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写

训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对

贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解

“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了

他独特的个性。

说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔

《我所认识的.贝多芬》

说教学目标：

知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼

备”

过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入

人物的内心世界。

情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追

求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。

说教学重点：

1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形

象和性格；

2.初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学策略：

教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。

课堂组织形式：四人小组合作学习

说教学过程：

1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成

就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖

像描写，感性理解肖像描写。

2.在整体阅读基础上，从外在感知人物形象。请学生仔

细地对照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。

用课件展示听读课文的（69自然段）要求学生对比一下

自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要

注意哪些问题。

3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解

贝多芬的主要性格特征。