高中语文《咬文嚼字》知识点精讲 .pdfVIP

知识点总结

作者简介：

《咬文嚼字》作者是朱光潜【1897年-1986年】，字孟实，安徽省桐

城县人。现当代着名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。

背景：

《咬文嚼字》主要是想告诉别人，无论阅读或写作，都要有咬文嚼字

的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。

生字词整理：

【深恶痛绝】：(shenwutongjue)厌恶、痛恨到极点。

【逻辑】：(luoji)

【锱铢必较】：zīzhǚbìjiòo锱、铢：都是古代极小的重量单

位，六铢等于一锱，四锱等于一两。较：计较。形容非常小气，很少的钱

也一定要计较。比喻气量狭小。

【咬文嚼字】：(yaowenjiaozi)指过分地斟酌字句。用于讽刺那

些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己

学识的人。

【斟酌】：(zhenzhuo)考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

【索然无味】：(suoranwuwei)形容枯燥乏味。索然，没有意

味、没有兴趣的样子。

【鲁莽】：(lumang)

【清沁肺腑】：(qingqinfeifu)

文学常识

咬文嚼字，也许有的人认为是语文学习中的事。其实，在学习生物时

也要注重“咬文嚼字”，这里所说的“咬文嚼字”，是对所学的内容认真

进行分析、推敲。这样才能真正理解和把握这些知识，从而能灵活应用所

学知识，提高学习效率。

1.阅读时要“咬文嚼字”

1.1“咬文嚼字”能挖掘出隐含的关键

如：“……在没有授粉的茄匣雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似

物溶液，子房就能够发育成果实。只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受

精，所以果实里没有形成种子，这样的果实就是无籽果实……”

上述叙述的是利用生长素生理作用??促进子房发育成果实，培育无籽

果实的原理。如果“咬文嚼字”地仔细推敲，可以从中联想到这个实验的

操作及其原理：要确保经生长素类似物处理后的果实“无籽”，关键在于

必须保证雌蕊不被授粉，方法是去掉雄蕊（两性花）和遮罩（单性花）。

但是，什么时候“去掉雄蕊”和进行“遮罩”？结论就是两性花在花雷期

去掉雄蕊并遮罩和处理后对花遮罩。单性花花蕾期遮罩和处理后对花遮

罩，是确保获得无籽果实的关键之一。

1.2“咬文嚼字”能抓住易被忽略的关键

如：……在前期，核膜逐渐解体，核仁逐渐消失……。末期……出现

新的核膜核仁……

在讲授细胞有丝分裂过程有关知识时，教师为了简洁归纳知识，用简

化的“两消两现”来概括细胞分裂前期、末期细胞内有关结构的变化，同

时也无形中把一些比较关键的词简化掉了。例如“逐渐”一词，使知识的

关键被忽略。如果问：在细胞有丝分裂过程中始终见不到核膜核仁的时期

是哪些时期？

学生会错答为“前期、中期和后期”。这是因为教师在讲授知识时，

只注重了其结果而忽视了其过程。

2.记忆时要“咬文嚼字”

在所有学科中，都有许多要记忆的内容。而生物学中的概念、原理等

的记忆则需要在理解基础上完成，因而记忆中要学会“咬文嚼字”。

2.1“咬文嚼字”，理解性记忆

在记忆一些概念、定义时，不妨学习语文中的给句子划分成分，将句

子分解，把内容仍解成几个层次，这样分层记忆，既能深刻地理解，又容

易记忆住，利于对知识的应用。例如：

“酶‖是活细泡产生的一类具有生物催化作用的有机物，……绝大多

数酶是蛋白

主谓定语1定语2宾补语1

质，少数酶是RNA。”

补语2

酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋

白质，

来源功能性质化学本质

少数酶是RNA。

化学本质

2.2浓缩提炼，“咬文嚼字”

“基因型为…作母本，其因型为…作父本，杂交后果实的果皮基因型

是…，种皮基因型是…，胚的基因型是…，胚乳的基因型是…。”

经过分析得知：果皮、种皮细胞是由母体细胞经过有丝分裂形成，基

因型与受精作用无关，因此，基因型与母本一样；胚由卵细胞和精子结合

发育而成，基因型由卵细胞的精子基因型决定；胚乳由两个极核和一个精

子结合发育而成，基因型由两个极核和一个精子基因型决定。可缩编成

“果皮种皮随母本，胚和胚乳看杂交”。

3.解题时要“咬