高三语文课文《咬文嚼字》教学设计 咬文嚼字教学设计(共6页) .pdfVIP

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高三语文课文《咬文嚼字》教学设计咬文嚼字

教学设计

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

高中语文必修模块收录了《咬文嚼字》这篇随笔，下面是

XX给大家带来的高三语文课文《咬文嚼字》教学设计，希望对

你有帮助。

高三语文《咬文嚼字》教学设计

教学目的

一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。

二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主

张。

三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一

字不肯放松的谨严”的精神。

教学设想

一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点

内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部

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分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套

板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严

的习惯。

二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课

之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。

三、如条件允许，利用计算机可把板书制作成多媒体演示文

稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。

四、知识应用能力训练。

教学时数：二课时

第一课时

教学要点

对文意深入理解分析并做简要评价

教学步骤

一、导人新课

一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人

为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到

有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个

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解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文

嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们

养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

二、作者介绍

朱光潜，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽

桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大

学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国

后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常

务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代

表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试

图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派

的代表。此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗

产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一

部系统论述西方美学历史的著作。

三、感知课文内容，积累重点词语

学生浏览课文，画出下列词语：

1.援例

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2.锱铢必较

3.斟酌

4.镞

词藻

7.蕴藉

8.付梓

9.尺牍

10.陈言务去

请同学们借助工具书准确掌握上述词语的音、形、义。

四、阅读全文，理清整体思路

学生为各自然段标号，分组讨论。

教师明确：全文一共8段，大致可分为三部分。

第一部分，举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，

分别从不同角度论论述。

第二部分，运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟

陈言之务去”。这一段共有两个例子，一正一反。