高三语文教学教案《咬文嚼字》 .pdfVIP

高三语文教课教课设计：《字斟句酌》

扎实，是学有所获的前提；勤劳，是学有所进的根本；坚持，

是学有所成的门路。下边小编为您介绍高三语文教课教课设计：

《字斟句酌》。

一、教课目的：

1.学习步步推动、逐层深入的论证构造。

2.学习概括法、例证法等论证方法，掌握阐述形象、生动、

浅易的特色。

学习要点：作者怎样使用例证法将抽象的道理阐述得生动浅

易，且极富文化内涵。

学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。

导入：由“父进士子进士父子皆进士婆夫人媳夫人婆媳均

夫人”“父进土子进土父子皆进土婆失夫媳失夫婆媳均失夫”

两副春联中两字之差，语义截然相反的例子引出“字斟句酌”的

话题。

二、教课过程

作者介绍：

朱光潜（1897-1986），现代美学家，文艺理论家、翻译家。

笔名孟石、孟实，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于

翻译西方美学名著，在批评继承美学遗产方面，作出了卓有收效

的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统阐述西方美学历

史的著作。他的美学理论在中国今世美学派别中自成一派，影响

甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书柬》《给青年的十二

封信》等。

预习检测

“字斟句酌”有以下几个意思，请选择每句中的“字斟句酌”的

正确意思：

A.过分地商酌字句（多指死抠字眼而不领悟精神实质）。

B.形容卖弄才学。C.形容蛮横无理或狡辩。

1.学习马列主义理论要领悟其精神实质，切不行一味地咬文

嚼字。（）

2.此君肚里学问稀疏，但在人前提及话来却经常字斟句酌，

极尽哗众取宠之能事。（）

3.此事明显是你错了，你再字斟句酌也毫无用途。（）

整体感知

1.标题中的“字斟句酌”是以上哪一个意思?假如都不是，请用

课文中的话来加以解说。

在文字的运用上，“一定有一字不愿放松的谨严”，不论阅读

或写作。字斟句酌，在表面上像不过商酌文字的重量，在实质上

就是调整思想和感情。P93第三段

2.文章最后一段中说“以上不过随意举几个实例，说明咬文嚼

字的道理”。文章举了哪几个“实例”?说了然哪些“道理”?

例子

剖析

道理

郭沫若改字

不一样句式，不一样意味

文字和思想感情关系亲密

《史记》“李广射虎”改写

增减文字，意味不一样

韩愈、贾岛“斟酌”典故

不一样字眼，不一样境界

苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析

用联想义，意蕴丰富

“柳腰桃面”等套语评析

滥词旧语，缺少新意

3.以上实例有哪些共同特色?有何作用?

以上实例不是语典就是事典，引经据典的论证不单表现了作

者学问渊博，也将抽象的道理阐述得生动浅易，且极富文化内涵。

难点解读

1.的中心论点是什么?主要运用了哪些论证方法?论点的升华

是哪一句?

中心论点：在文字的运用上，“一定有一字不愿放松的谨严”，

不论阅读或写作。字斟句酌，在表面上像不过商酌文字的重量，

在实质上就是调整思想和感情。

主要论证方法：举例论证、对照论证、比喻论证、概括论证

论点的升华：文学是艰辛的事，只有勤苦自励，推陈翻新，

不时求思想感情和语言的精练与符合，你才会渐渐达到艺术的完

美。

2.为何说“科学的文字愈限于直接的意义就愈精准，