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主备人：审核人：云人：班级
【学习目标】
1．会描述事物的路径；]
2.会用变化的数量描绘事物位置的变化；
3.会用变化的数量描绘事物位置的变化.
【学习重点、难点】
重点：会用变化的数量描绘事物位置的变化.
难点：会用变化的数量描绘事物位置的变化.
【学习过程】
一、课前预习与导学
第120—121页内容，了解位置变化及位置变化的描述方式，感受数量变化
与位置变化的关系。
二、课堂学习研讨
例1．把班级的座位按行、列排列。请第3列第4行是谁所在的位置；你在第几列
第几行？……
例2．如图，围棋棋盘由各19条平行线相交成361个交叉点组成。对局时，双方
在棋盘的交叉点上轮流下子，每次下一子，下定后再移动位置。为了说明棋盘上各
为：5，十路；点B记为：10，十一路。
(1)分别说出棋盘上点C、D、E、F的位置；
（2）在图中画出下列各点的位置，标上相应字母：
点M：7，六路；
[
点N：13，十六路。
(3)表示“19，一路”的
点在哪儿？
讨论：你认为有哪些方法可以准确描述事物变化或移动的路径？
三、与心得
四、课堂检测
1．某班级的座位排列如图：
（1）坐在第行，第列；
（2）已知下列同学的位置，请你在图中相应的地方写上他们的名字。]
：第3行，第3列；
：第6行，第6列。
[]
2．如图，若用（3，3）表示点A的位置，用（6，2）表示点B的位置。
（1）点C、D、E的位置可以怎么表示？
（2）请在图中标出从（2，3）（4，6）（5，9）的路线图；
（3）连接AE、CE，作出点C关于直线AE的对称点F，则点F的位置可表示为
（，）。
[
附件1：反盗版
附件2：独家资源交换签约学校（放大查看）
学校参见：
[]
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