大学生职业生涯规划教学 .pdfVIP

大学教师该怎么进行大学生的职业生涯规划教学呢下面是由

分享的，希望对你有用。

大学生职业生涯规划的主要教学方法大学生职业生涯规划更

注重学生参与意识的培养。因此要求教学方法要突破传统的教学

模式，更强调学生的主体地位，通过挖掘学生的人生体验来激发

和引导他们的生活理想，通过师生之间、学生之间的互动来达到

教育目标，以参与、分享、共享的方式使学生获得自我发展的能

力。

一讲课法。这种方法不同于传统的“教师台上讲，学生台下

听”的讲授法，而是在原有讲授法的基础上，辅以向学生提问和

学生作答的方式，加深学生对于基本知识的理解与掌握。同时，

鼓励每个同学向老师提问，即使是重复地提问同一个问题也是可

以的。在讲课法中，要求教师备课要充分，讲课时要生动活泼，

切忌念讲稿，或照着课件讲授，为了使讲课法获得更好的教学效

果，需要把讲课法与参与性教学的其它方法结合运用。

二案例法。案例可以用来向学生示范在大学期间怎样应用学

到的知识、方法与技能合理规划大学生活，以及大学学习生活中

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可能会遇到的问题及其解决问题的方法。案例可来自大学生职业

生涯规划课本、网络，可来自知名校友、在校学生，也可来自课

堂，对于案例的描述需要学生检验和了解情况，并要求学生对案

例做出分析和诊断，由个人或由小组代表针对问题发言，全班讨

论或分组讨论解决方案，最后由教师确定解决办法，用短暂的时

间总结从案例中学到的要点，引发学生思考。

三讨论法。讨论是一种教师能够控制的多渠道交流方式。在

讨论过程中，学生和教师之间可以自由地交流知识、思想和观点。

采用讨论法时，关键在于确定讨论题目。教师在首次上课时应通

过现场调查的方式深入了解学生需求，从学生希望学习的知识、

获得的经验人手，结合要讲授的教学内容事先确定好讨论题目。

在讨论过程中，可采用两两讨论或分组讨论的形式，不断引导每

个学生积极参与，如果发现学生在讨论时偏离主题，要及时指出，

确保讨论的效果。在教学中，当学生对课堂中涉及问题已经具有

相关的背景知识，且能够通畅的互相交流经验，最好采用讨论法。

四角色扮演法。角色扮演是将现实生活中可能出现的情况设

置成情境，要求学生扮演其中的特定角色，目的是让学生演练如

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何面对职场。比如模拟面试，在规定时间内要求学生按设定的面

试情境完成任务，在时间允许的情况下，主考官和应聘者可互换

角色，让学生通过参与体会面试，通过训练逐步克服求职者自卑、

胆怯、焦虑、紧张等方面的心理问题，纠正求职者在求职过程中

容易出现的诸如仪表、礼节、姿势等方面存在的问题。

五游戏法。游戏法是一种特殊的角色扮演形式，它为学生创

造了模拟的环境，使学生在参与的过程中，主动进行价值观、兴

趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快乐体验的同时，感受

决策的过程和由此带来的结果。在游戏法的使用过程中，需要教

师全程指导和凝练总结，这就要求授课教师具备广博的知识和掌

控现场的能力。

的主要途径大学生职业生涯规划教育的主要途径，从高校角

度来讲，就是加强大学生职业教育、引导大学生学会职业规划、

提高大学生职业规划教育和服务水平的方式、方法和步骤。

一实时系统的职业规划教育。近年来，随着高校体制改革的

深化和就业市场的推进，高校已基本形成了“学校——院系”为

主干的两级就业管理体系。但是，随着形势的发展，已不能满足

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学生的需要。因此，高校应当树立紧迫意识，在整个大学教育过

程中开展系统的职业生涯教育，引导大学生学会职业规划，树立

职业意识和职业理想，为求职、就业和职业发展做好充分准备。

二健全咨询辅导机制。职业认知咨询辅导的特点是咨询教师

利用专业知识，在对学生心理状况充分了解的基础上进行“一对

一”互动交流，通过心理咨询使学生确定适合于自己心理特点和

能力的职业领域;另外，团队咨询、组织座谈会等方式讨论大学生

所关注的就业及人生发展问题也能够更好帮助大学生调整心态，

确立正确人生职业规划方向。

三加强辅导员队伍素质建设。辅导员学生成长成才的引路人，

不仅是思想政治教育的组织者和实施者，也是开展职业生涯规划

教育和服务的执行者。高校应充分发挥辅导员队伍的积极性和主

动性，有计划、有步骤地组织辅导员进行大学生职业生涯规划教

育培训、努力把辅导