陕西省兴平市2025届高三二模冲刺（4）生物试题含解析.docVIP

陕西省兴平市2025届高三二模冲刺（4）生物试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1．人体细胞内存在一套复杂的膜系统。下列叙述错误的是（）

A．胰岛素调节靶细胞对葡萄糖的摄取体现了生物膜的信息传递

B．血液透析膜模拟了生物膜的功能特点

C．细胞内的各种生物膜对物质的选择性是相同的

D．各种生物膜各司其职，又相互协调，共同完成细胞的生命活动

2．下列有关生产措施与预期结果对应关系的叙述，正确的是（）

A．农田灭鼠之后的剩余量接近K/2——保证物种的多样性

B．退耕还林，退牧还草——提高生物多样性的直接价值

C．桑基鱼塘——实现物质和能量的多级循环利用

D．利用信息传递的生物防治——可以降低害虫的种群密度

3．下列关于细胞结构与其功能相适应特征的叙述中，不正确的是（）

A．蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体较多

B．代谢强度不同的细胞中线粒体数目有差异

C．合成胰蛋白酶的胰岛细胞中内质网发达

D．携带氧气的哺乳动物成熟红细胞没有细胞核

4．现有一组对胰岛素不敏感（注射胰岛素后血糖浓度无明显变化）的高血糖小鼠，为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠的血糖浓度恢复正常，现将上述小鼠随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列相关叙述正确的是（）

组别

1

2

3

4

处理方法

胰岛素

+

-

+

-

阿司匹林

-

+

+

-

实验结果（血糖浓度）

？

高于正常

？

高于正常

注：“+”和“一”分别表示适量添加和不添加

A．第4组应选择血糖浓度正常的小鼠

B．第1组的实验结果为正常

C．第3组的实验结果为正常

D．两种药物也可以饲喂的方式添加

5．医学上把LDL称为低密度脂蛋白，是一类富含胆固醇的蛋白质(胆固醇包裹于蛋白质内部)，体内多余的LDL易沉积在动脉的管壁上，会引起严重的动脉粥样硬化病变。进一步研究表明：人体内有2/3的LDL可借助LDL受体途径进行代谢，完成对LDL的降解(如下图所示)，据图分析正确的是（）

A．溶酶体是单层膜构成的细胞器，其内的水解酶能降解LDL

B．胆固醇从溶酶体中释放出去，需要载体蛋白协助

C．LDL进入细胞内与线粒体无关，仅与膜上的受体有关

D．LDL受体空间结构的形成与溶酶体有关

6．红树林生长于陆地与海洋交界带的浅滩，是生产力（有机物积累量）最高的生态系统类型之一。红树、桐花树、海桑等是红树林的主要植物，腹足动物、蟹类、双壳类等底栖生物多样性高，生物量极其丰富。相手蟹栖息于红树林冠层，主要以新鲜树叶为食。下列分析正确的是（）

A．红树等植物和底栖动物构成群落，具有明显的分层现象

B．光照、水和温度等因素与红树林高生产力特性密切相关

C．底栖动物可加速红树凋落物的降解，促进能量循环利用

D．相手蟹属于次级消费者，不能同化摄食树叶的全部能量

二、综合题：本大题共4小题

7．（9分）我国一科研团队将小麦液泡膜Na+/K+逆向转运蛋白基因（TaNHX2基因）转移到水稻细胞内，获得了转基因耐盐水稻新品种。图1是获取的含有目的基因的DNA片断，Sau3AI、EcoRI、BamHI为三种限制酶，图中箭头所指为三种限制酶的切点；图2是土壤农杆菌中用于携带目的基因的Ti质粒结构示意图。请分析回答：

（l）据图分析可知，要构建基因表达载体，需要用________限制酶对DNA片段和质粒进行切割，再用____连接。

（2）为了获得更多的目的基因用于实验研究，可以用小麦叶肉细胞的基因组为模板，利用TaNHX，基因的特异引物，通过________方法进行扩增，该方法用到的酶是____。

（3）常用农杆菌转化法将耐盐基因导入水稻细胞。先将耐盐基因插入Ti质粒的_________中，然后导入农杆菌中，再通过农杆菌侵染水稻细胞，将耐盐基因插入水稻细胞的_________上，最后通过植物细胞工程中的____技术获得转基因植株，从而使其遗传特性得以稳定维持和表达。

（4）为了检测实验成果，科研工作者在个体水平的检测方法是_