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小学数学实验课案例及分析

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小学数学实验课案例及分析

一、认识数的世界——感受数的魔力

本节课主要让学生通过实验操作，用学具帮助理解数的组成，并用学具摆出不同数，同时，在游戏中培养学生的观察、分析、推理能力。

案例描述：

上课伊始，教师先请学生们玩一个数字游戏：请用小棒摆出你们认为的数字“1”。学生的兴趣一下子被调动起来，有的开始认真地摆，有的开始商量，有的在相互打闹的同学也立刻安静下来，瞪大眼睛等待着老师下一个指令。

生1：（兴奋地）：“老师，我找到了！”边说边高高举起手中的小棒：“老师，我摆出了1，一根小棒为一，一根小棒为一根。”

师：非常好！那么，你能告诉我你是怎么摆的吗？

生1：（边说边操作）我先拿了一根小棒，然后数了数一共有几根小棒，一共是一根小棒。

师：那你可以把这种方法说给其他同学听一听。（生1开始边摆边说，其他的同学都围过去听）

紧接着，教师又请同学们玩一玩数字游戏“找找看”，用学具摆出由两个数组成的两位数。学生们立刻又开始忙碌起来，有的一人摆学具，有的两人合作，教室里一片“嗡嗡”的讨论声。不一会儿，就有学生举起了手。

生2：（迫不及待地）：“老师，我摆出来了！我一共用了十根小棒，分别是10根和3根组合成的31。”

师：（竖起大拇指）非常好！你是怎么知道摆成31的呢？

生2：（自豪地）我是看出来的。

师：（鼓励地）很好！还有其他的组合吗？

生2：（认真地想了想）好像没有了。

师：（点头赞许）非常好！同学们，其实像这样由两个数组成的两位数还有很多很多。刚才这个游戏不仅帮助我们理解了数的组成，还让我们感受到了数学的魔力。那么接下来，我们就一起走进数学的乐园。

【分析与反思】让学生在学具的操作中亲自体验，根据数量把它们摆出来并从具体形象感知到抽象的感受再由几个一和几个十合起来就是十几这个知识的形成过程非常必要。在此案例中学生们积极主动的参与到实验中来通过“用学具摆出你认为的数字1”、“用学具摆出由两个数组成的两位数”等实验活动在动手操作中初步感知了数的组成及十几的形成过程并且兴趣盎然。

二、小小商店——建立数学模型

案例描述：

教师利用多媒体出示课本上主题图（小小商店），并引导学生思考：

师：在这个场景中都有什么呢？大家仔细观察一下。（学生注意力集中，情绪高涨）

生1：（迫不及待地）老师我知道！有文具店和玩具店。

师：那你能不能结合生活经验说一说可以有哪些买卖呢？

生1：（兴奋地）可以买东西和卖东西。

师：非常好！那我们就一起来做个买卖东西的游戏吧！大家想一想我们可以买哪些东西？并想一想它们的价格是多少？想好后可以和同桌交流一下。（学生兴致勃勃地和同桌交流）紧接着教师组织学生汇报交流情况。

生3：（高兴地）我们买了4个文具盒和5个铅笔刀。一共是9元钱。我是这样计算的：4个文具盒一共4个十是40元钱再加上5个铅笔刀一共5个一是5元钱所以一共是45元钱。（教师板书）

师：（竖起大拇指）你真棒！还有不同的方法吗？

生4：（积极地）我们是先估一估再算出多少钱的。（教师板书）先想5个十是50元钱再加上文具盒的总价就行了。（大家纷纷议论起来）我估算的是十位加十位是9所以大约是90元钱而再加上文具盒的钱就大约是96元钱大约需要4捆卡通人民币就大约是3元（拿三张五十元再加3张一元的纸币）（大家掌声雷动）师：（兴奋地）太棒了！我们可以用不同的方法来计算总价而估算是一种非常重要的方法可以避免拿多了钱或拿少了钱的尴尬同时还能培养学生的估算能力真是一举两得啊！大家一定要牢记在心这种方法啊！（学生们兴致勃勃地记住知识）紧接着教师出示试一试并让学生同桌讨论并解答问题巩固本节课所学的新知（环节略）。【分析与反思】学生能在自己的生活中主动积极探求知识并实际运用数学知识解决现实中的问题感受到学习数学的乐趣和生活息息相关增强学习的动力而数学游戏也增强了数学实验课的趣味性极大地吸引了孩子们的注意力让学生积极参与教学活动体验数学学习快乐如模拟小小商店活动及抢“1

小学数学实验课案例及分析

一、引言

小学数学实验课是一种将数学理论与实际操作相结合的课程，旨在通过实验的方式帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在小学数学实验课中，教师通过设计一系列实验活动，引导学生通过动手操作、观察、分析等方式，发现数学规律，提高数学思维能力。本文将以具体案例为基础，分析小学数学实验课的设计思路、实施过程和效果，以期为小学数学教学提供一些有益的参考。

二、案例分析

1.实验目标：帮助学生理解加法交换律的概念和方法。

实验材料：彩色小棒、计数器、数字卡片等。

实验过程：教师引导学生通过计数器和数字卡片进行加法运算，并记录每次运算的结果。学生通过多次实验，发现加法运算中的规律，即两个加数交换位置，和不变。教师再引导学生将规律应用到实际生活中，如两个苹果和三