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4古诗三首
第三课时
1．掌握1个多音字，会写2个字。
2．有感情地朗读诗歌，并能背诵。
3．借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。
重点
1．掌握1个多音字，会写2个字。
2．有感情地朗读诗歌，并能背诵。
难点
体会诗人的思乡之情。
一、美图导入，营造诗境
1．出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象
创编小故事。
2．同学们的故事都很精彩！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进
古诗《夜书所见》。
二、初读诗文，感知诗情
1．理解“书”“所见”的意思，进而解题。
2．齐读题目。
3．根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。
4．老师正音，师生共同讨论识记生字的方法。
5．老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
6．告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？
三、精读诗文，感悟诗意
1．诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你
认为的重点词语下面画线，说说感受。
2．在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到了什么？(板书：动客情)
3．课件出示前两句诗，教师解释诗意后请同学带着自己的感受齐读这两句诗。
4．图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。(读、写、品“挑”，指导写
“送”)
5．在图中标出从诗文中摘抄到的词，给图画配上“注释”。
6．诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上
秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。
7．“动客情”就是全诗的中心，文字中融进了诗人的思乡之情，我们读的时候就要把
浓浓的“想家”“乡愁”之情读出来。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉呢？(自由读)
四、诵读诗文，品味诗蕴
1．指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。
2．齐背古诗。
3．说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
4．回忆一下前面学过的两首诗，想一想，这三首诗写的都是哪个季节的景色。你是从
哪些地方发现的？(全班交流)
五、小小诗人，再现诗韵
从《古诗三首》中任选一首，将其改写成一篇优美的现代诗。
夜书所见
梧叶寒声
孤独
秋风动客情
思乡
挑促织一灯明
本课是三首古诗的教学。教学中我从整体入手，引导学生把握诗意，避免了机械地分析，
注重学生情感的体验。学生通过整体感悟诗歌内容，边读边想，实现与文本的对话。此外，
我让学生抓住诗中的字词来理解诗文内容，通过联系上下文分析想象，使之感受更为深入，
学生体悟了诗的内涵，也学会了阅读。同时，我也注重积累与表达的训练，关注学生的学习
过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。
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