三年级语文上册第二单元4古诗三首山行教案2新人教版 .pdfVIP

4.《山行》教课设计

教课目的：

1.理解这首诗的意思，能有感情地朗诵和背诵全诗。

2.经过想象，感觉诗中美的境界，领会作者的感情。

3.初步掌握学习古诗的方法，培育学生学习古诗的能力。

教课重难点：

理解、感悟、领会古诗的境界。

教课准备：多媒体课件

教课课时：一课时

教课过程：

一、知人论世

1.同学们，昨天老师部署了大家去收集杜牧的资料，并且着手做一张资料卡片，此刻取出你

做的卡片，我们来沟通一下，你都对诗人有哪些认识？

2.你们真是勤着手动脑的勤学生，除了教科书，还有很多门路能帮助我们获取更丰富的知识。你

们会读古诗吗？课前都预习了《山行》这首诗，谁来读？你来读，你来读，我们大家一同

读。读准字音、字正腔圆是我们读古诗的要求。

3.正音：

斜：依据课本的标明，这个字读“xié”，这里是“倾斜”的意思。

在这首诗里面，有三个字是我们需要会写的字。你对同学们有哪些提示？

“寒”是三横，第二横写在横钟线上，右侧的竖，写竖中线上，下边是两点。第三横最长。

撇捺要伸展。

“径”这个字，双人旁，左窄右宽。“小径”就是小道的意思。

“斜”这个字，可不要写歪了，紧凑才漂亮。

请同学们自己在练习本上写几遍。

二、初读感知粗心

1.以前我们已经学过许多古诗，同学们能借助课文的说明及查找的资料理解诗句的意思，现

在我们就用掌握的这类本事学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思？不理解的地方做上

记号，能够向老师或许同学们求援？下边就四人小组分工，合作学习吧！

2.学生合作学习。

3.老师要点点播以下几点：

（1）“坐”的意思：（因为）

（2）指引学生怀疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。白云代表了什么？

3.自由读、齐读这首诗。

四、想象境界

1.整首诗向我们展现了暮秋的美景，可是全诗没有一个“秋”字，请同学们频频朗诵品尝诗

中的语言，你感觉哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅如何的画面？（学生自由朗诵，

想象描绘。）

2.一首诗就是一幅画，诗人杜牧能诗善画，《山行》是一幅色彩娇艳，境界深远的画，你能

把这类感觉读出来吗？

3.各样形式朗诵古诗

古诗是古代文化宝库中的一颗珍宝，它语言凝练，境界深远，适合朗读（范读——个别

读——小组读——齐读）。

4.逐句品读

谁来读第一句？写一条石头小道曲折波折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明暮秋季节；

“远”字写出山路的绵长；“斜”字照顾句首的“远”字，写出了高而缓的山势。因为坡度

不大，故可搭车游山。

第二句：“白云生处有人家”，描绘诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表

现了白云升腾、缭绕和飘浮各种动向，也说明山很高。在古诗里面，白云象征着高洁、自由、

安逸，也是隐士的象征。这说明，这几乎人家住在高入白云的地方，让作者非常敬羡。

“有人家”三字会令人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，进而感觉深山充满生气，没有一点儿死寂

的恐惧。“有人家”三字还照顾了上句中的“石径”，因为这“石径”即是山里居民的通道。

第三句：“泊车坐爱枫林晚”的“坐”字解说为“因为”。因为夕照枫林的暮景实在太迷人

了，因此诗人专门泊车赏析。这句中的“晚”字用得非常精妙，你感觉有几层意思？

它包含多层意思：（1）点明前两句是白日所见，后两句则是夜晚之景。（2）因为夜晚才有

夕照，绚烂的彩霞和红艳的枫叶相互辉映，枫林才分外漂亮。（3）诗人恋恋不舍，到了傍

晚，还舍不得登车离开，足见他对红叶喜欢之极。（4）因为泊车甚久，察看入微，才能悟出第

四句“霜叶红于二月花”这样富裕理趣的警语。

教师用课件出示爱晚亭图片：话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋季，

毛泽东主席到那边游乐，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧同样让人沉醉。毛

主席看到这类情景，想起杜牧的这两句诗，“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这

座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”