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小学数学德育渗透案例分享

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小学数学德育渗透案例分享

小学数学德育渗透案例分享

一、结合教学内容，培养学生良好的学习习惯

数学是一门严谨的学科，教师应在传授知识的同时，将良好习惯的养成渗透到教学中去。如，认真审题的习惯。由于马虎造成的计算、解答应用题错误，学生中经常出现。教师应教育学生养成认真审题，看清题目中的数字和式子，理解题意后再解答的好习惯。又如，仔细计算的习惯。在数学练习中，教师发现学生由于看题计算，从而抄错数或符号；也有的加法忘了进位，减法忘了退位等。因此，教育学生要养成仔细计算、规范书写的好习惯。再如，检验改错的习惯。教育学生对一些易出现错误的地方自己进行检查、修正，避免犯同样的错误。检验是学生的良好习惯之一，教育学生做完题后学会自己对自己负责，发现错误及时纠正。再结合一些具体的数学内容，还可以对学生进行诸如热爱祖国、热爱集体、尊重他人、富有同情心、认真学习、勤于思考、克服困难、勇于创新、严于律己等良好的个性教育，以落实小学数学大纲“结合教学内容对学生进行思想品德教育”的要求。

二、根据数学知识的特点，培养学生良好的个性品质

数学知识具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的一致性等特点，这些特点决定了数学是磨炼学生意志的较佳途径之一。在数学教学过程中，教师应结合教学内容，有机地指导学生逐步养成独立思考的学习习惯与独立思考、克服困难的精神。如教学“圆的周长”时，可以适时地穿插进达芬奇的最后的晚餐中的“给最后的圆点上边”的故事；结合分数大小的比较教学，讲屈原发明“疏密均匀”的古代棋盘的典故等；讲我国的“四大发明”、“九章算术”以及现代火箭的发射原理与数学知识联系等故事。这样既可拓宽学生的知识面，又可培养学生对数学的热爱之情和刻苦钻研的精神。

三、加强学法指导，培养良好学习习惯

良好的学习习惯和品质离不开教师科学、有效的指导。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，以培养学生良好的学习习惯。例如：教给学生掌握知识的结构，让学生明确知道每个单元的数学知识的基本结构，教给学生具有普遍意义的学习方法等。比如在概念教学中要让学生理解概念的本质；操作过程中要抓好关键的操作步骤和注意事项；小结中要归纳出本节课学习的主要内容；知识的复习和整理中要使学生把所学知识系统化、结构化。在数学教学中，只有坚持不懈地培养其学习习惯和优良品质，才能使学生学会学习并终身受益。

四、渗透数学美育教育

数学也是一门美的学科，教学中应充分展现在其间的审美价值。我们一方面要善于挖掘数学教材中的美育因素，引导学生发现美、欣赏美；另一方面应充分挖掘数学内在的美来熏陶学生。例如在概念教学中可以借助多媒体的图形、动画和音响等方式来直观展示概念的外在形式和内涵实质，帮助学生理解记忆。通过组织灵活多样的教学方式启发学生的审美意识。另外要让学生在体验成功中认识数学美：如在较难理解应用题的解题过程中或以前解决过而一时解决不列的问题得以解决时所体会到的“柳暗花明”的境界和无限的愉悦的审美感等；又如在数学中发现和解决问题中依据法则、规律出乎意料的发现式思维创造所带来的美的乐趣等；此外在应用题的教学中可通过对学生美的感知和欣赏来培养学生的思维能力及探索精神。同时我们还要引导学生领悟数学思想和方法，培养学生良好的个性品质和学习习惯等，这是数学的“真”，而美感的获得必须以认知为基础，没有认知就没有美感可言。美感是学生对数学的追求以及学生对数学的热爱在一定程度上的反映和升华。它是在数学认知的基础上的一种情感体验，所以教学应首先抓住数学的认识教育。总之数学教学不仅仅是知识的传授，还应包括与学生进行交流并从中发现他们的心理状况与需求并及时加以正确引导与教育的过程。作为我们老师就应当自觉充当这个角色，把德育渗透到教学之中，从而培养其良好的个性品质和良好的学习习惯。

总之，“教学永远具有教育性”，这是教学的一条规律。这一规律启示我们：小学数学教学中德育渗透的目标必须结合学科特点和学生实际来确立。“欲速则不达”，过分地追求德育目标的实现可能会适得其反；而德育目标的实现过慢可能会影响教学进度和学生学习兴趣及效果。因此小学数学教学中德育渗透必须因人制宜、因材施教、循序渐进、持之以恒。我们教师只要做德育的主人，积极探索在数学教学中进行德育渗透的方法与途径，就能使学生获得知识的同时也得到思想品德的提高。

以上是小学数学德育渗透的一些粗浅看法和做法。总之，德育工作是教学的灵魂工作，作为教师我们要时刻关注学生思想品质的教育工作，做到有的放矢

小学数学德育渗透案例分享

一、引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，除了要传授数学知识外，还应注重德育的渗透。德育在小学数学教学中的渗透，不仅可以培养学生的道德品质，还能促进学生的全面发展。本文将通过具体案例分享小学数学德育渗透的方法和效果。