2024学年三年级数学下册同步教学(西师大版) .pdfVIP

7.4小数的初步认识教学设计2023-2024学年三年级

数学下册同步教学（西师大版）

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

“7.4小数的初步认识”是2023-2024学年三年级数学下册同步教学（西师大版）

的重要内容。本节课主要让学生了解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及认

识小数点和小数位数。通过本节课的学习，学生能够对小数有初步的认识，并在

日常生活中能够运用小数进行简单的计量和计算。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际例子的引入，使学生能够更

好地理解和掌握小数的意义。在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，通过

观察小数的构成，让学生发现小数点的作用，以及小数位数的规律。同时，要注

重学生的实践操作，通过实际的读写练习，使学生能够熟练地运用小数进行计量

和计算。

在教学设计中，要注重学生的主动参与，鼓励他们提出问题，并进行小组讨论。

教师要根据学生的实际情况，适当进行引导和点拨，使学生在思考和实践中掌握

小数的初步认识。同时，要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关

注和帮助，使他们在课堂上都能够有所收获。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习小数

的初步认识，学生能够运用逻辑推理的能力，理解小数的意义，发现小数点和小

数位数的作用。同时，通过实际例子的引入，学生能够运用数学建模的能力，将

小数运用到日常生活中进行简单的计量和计算。在教学过程中，鼓励学生进行数

学交流，分享自己的思考和发现，提高学生的表达能力和合作意识。通过本节课

的学习，学生能够在逻辑推理、数学建模和数学交流等方面得到提升，形成良好

的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习小数的初步认识之前，学生应该已经

掌握了整数的读写能力，对数的概念有基本的了解。同时，学生应该具备一定的

观察和思考能力，能够通过实例观察和分析小数的构成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，小数的初步认

识是一个新的学习内容，他们可能对此感到好奇和兴趣。在学习能力方面，学生

应该具备一定的逻辑推理能力和数学建模能力，能够理解和运用小数的意义。学

生的学习风格可能各不相同，有的可能喜欢通过观察和实践来学习，有的可能喜

欢通过交流和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的初步认识过程中，学生可能会遇

到一些困难和挑战。首先，学生可能对小数的读写方法不够熟悉，需要注意小数

点和小数位数的正确书写。其次，学生可能对小数的意义理解不够深刻，需要通

过实际的例子来引导和帮助学生。此外，学生可能对小数的运用和计算还不够熟

练，需要进行适当的练习和巩固。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，注

重学生的兴趣培养和能力发展，引导他们克服困难和挑战，从而更好地掌握小数

的初步认识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了更好地达到小数的初步认

识的教学目标，并结合学生的学习者特点，将采用讲授法、案例研究和小组合作

学习等教学方法。讲授法用于向学生介绍小数的意义、读写方法和运用，案例研

究则通过具体的例子来引导学生理解和掌握小数的概念。小组合作学习则鼓励学

生进行交流和分享，培养他们的合作意识和数学交流能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如售货员和顾客，进行小金额的交易，引

导他们运用小数进行计量和计算。

-实验活动：学生进行小数点的实验，通过移动小数点的位置来观察小数大小的

变化，进一步理解小数的概念。

-游戏设计：设计小数接龙游戏，学生需要根据规则使用小数进行接龙，增强对

小数的运用和计算能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用多媒

体教具和教学软件。例如，利用PPT展示小数的读写示例，让学生