小学数学教学实录案例分享.docxVIP

小学数学教学实录案例分享

PAGE2

小学数学教学实录案例分享

小学数学教学实录案例分享

一、引导兴趣，快乐探索

在教学比较数的大小一课中，我们利用有趣的游戏进行导入，如出示两张数字卡片（0—8），分别找一名学生读出上面的数字，老师抽出其中一张再出示再让学生读。可以连续尝试几次，老师就可以很容易地把握住数字的秘密：把抽出一张数字的位数多的与其位数少的比较大小后得出结论，学生们都急于想知道老师是怎样判断的，从而激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。让学生在“趣”中思、“趣”中学，这样大大提高了学生思维的灵活性。教师不仅要传授知识，更重要的是诱发学生兴趣，引导学生多角度、多方位、创造性地思维，把思维能力的培养贯穿于课堂教学的始终，让学生感到数学既有趣又有用。

二、以“错”纠错，启迪心智

案例：长方形的周长教学片断：

教师出示准备好的长方形，让学生求这个长方形的周长。生1：（4＋6）×2＝16（厘米），师板书：4＋6＝10，再让学生说说这样算的理由。生2：（8＋2＋4＋6）×2＝28（厘米），师板书：这个算式对不对？学生犹豫了片刻后有学生小声地说：“应该是对的。”于是教师让算出错误答案的学生说说自己的想法。生3：我认为应该是（8＋2）×2＝20（厘米），因为周长是长和宽加在一起四条边长度的和。教室里一阵骚动。显然孩子们没有真正明白算式的含义与正确与否之间的关系。面对这样的“错误”，教师并没有简单更正为正确答案就了事，而是恰如其分地利用了学生的错误回答创设了一个新的学习起点，进一步让学生探索研究。师：这个算式对吗？生：不对。师：为什么不对？生：因为长方形的周长不是长加宽的和。师：那么长方形的周长究竟是什么呢？同学们猜一猜。（学生各抒己见）师：不如我们动手量一量吧！（学生动手操作）在反馈中同学们个个跃跃欲试：“我知道了长方形的周长是长和宽的长度的和乘2”“我通过操作发现了求长方形周长的简便方法：（长＋宽）÷2”。这里面对学生的错误回答，教师并没有简单地加以否定，而是把它作为一种教学资源，组织学生探究其中的原因，使学生从错误中找到了正确的答案。这样的处理既保护了学生的创新火花，又培养了学生的求异思维。

三、自主探索，体验成功

数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在教学活动中，教师应激发学生的参与欲望，努力营造民主、开放的学习环境，更应留给学生自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中亲历知识的形成与应用的过程。只有通过自己的亲身实践和实际体验才能真正地理解和掌握数学知识。如教学圆的周长一课中：在探讨圆的周长与什么因素有关时，有的学生猜测圆的周长与直径有关；有的学生说与半径有关……这时我放手让学生利用手中的学具分别围成各种不同直径或半径的圆片互相测量计算周长后再比较发现规律。结果孩子们通过自主实践探索发现了圆周长与直径或半径之间的固定倍数关系的事实，增强了学生学习数学的自信心，让学生体验到了成功的快乐。

总之，“数学是思维的体操”，在小学数学课堂教学中教师要关注学生的兴趣、需要、能力、习惯等实际情形去设计适合他们学习数学的思维情境与方法，这样才能达到良好的效果；当然教学的方式是多种多样的、丰富多彩的、应该结合教学内容精心选择适合于所教班级学生的教学方法灵活运用以上做法达到较好的效果；而所有的方法运用都必须是在启发式的基础上进行的使学生在思维方面得到锻炼和指导从而达到数学教学实效性必须针对教学目标要求结合学生生活实际科学有效地利用有效的教学资源为学生理解知识架桥铺路帮助其将新知识纳入已有的知识系统中发展思维能力使学生由学会向会学转化进而向启发学生学习发展提高教学质量努力使课堂成为生动有趣的活动课基地！

以上内容仅是本人在教学中关于“小学数学教学实录案例分享”的一些粗浅体会，望各位老师批评指正！

小学数学教学实录案例分享

一、教学内容

本次小学数学教学实录案例分享的内容为“认识钟表”。该部分内容是小学数学中非常重要的一个知识点，对于培养学生的时间观念和时间管理能力具有重要意义。

二、教学目标

1.学生能够认识钟表上的时针和分针，了解时针和分针的运转规律；

2.学生能够正确读出钟表上的时间；

3.培养学生的时间观念和时间管理能力，养成良好的作息习惯。

三、教学过程

1.导入环节：教师通过展示不同时间段的图片，引导学生认识时针和分针，并讲解时针和分针的运转规律。

2.新知探索环节：教师通过实物钟表，让学生动手操作，认识钟表上的时针和分针，并引导学生尝试拨动钟表，观察时针和分针的运动规律。

3.实践活动环节：教师为学生准备了一些自制的小钟表，让学生在实际操作中进一步熟悉钟表知识，并尝试读出不同时间段的钟表时间。

4.