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盘古开天地说课稿优秀

盘古开天地说课稿优秀1

一、说教材

《盘古开天地》一课是人教版学校语文试验教材第五册第五单元的一篇精读课文。这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动，是一篇进展语言，培育想象力的好课例。

（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读课文之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：

1学问目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，初步练习复述部分课文内容，积累课文中的美丽词句。

2力量目标：培育同学的想象力和制造力。

3情感目标：体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的爱好。

（二）设重点为：

理解课文内容，有感情地朗读课文，培育想象力。

（三）设难点为：

在熟读成诵的基础上，初步练习复述部分课文内容。

二、设计理念：精读课文的教学，应让同学拥有完整的阅读过程，经受朗读与默读，自悟与沟通，思索与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累、运用语言，课文阅读与资料收集利用的过程。

三、说课堂教学行为策略的详细运用

1、提出问题，激活思维，理清挨次；

“语文是一门实践性很强的课程，应着重培育同学的实践力量。”（《课标》）陈老师在教学中注意让同学参加阅读实践，依据教学内容提出有针对性的问题，让同学自读释疑，既为同学制造了阅读实践的环境和空间，又很好地进展了同学的智力。同时，也能关心同学理清课文的叙述挨次，为复述课文打下基础。

2、读读练练，积累语言，理解内容；

语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读，这篇课文内容特别浅显，同学一读即懂，因此对课文理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境。

陈老师在组织同学们研读文本时，没有支离破裂的分析，没有喋喋不休的串讲，更没有“独具匠心”的指导，有的只是送给孩子一声声确定，带给孩子一片片掌声，献给孩子一次次笑脸，一支支花朵。让全部同学在主动乐观的思维和情感活动中加深对文本的。理解和体验，对文本有所感悟和思索，从而使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。

汉语词汇丰富，运用敏捷，培育同学对语言的敏锐感受力、观赏力，可选择有价值的语言进行积累，为了关心同学积累课文中的美丽词句，陈老师除了让同学在诵读中积累语言，依据课文内容，还细心设计了一道填空题，先填象“隆隆的雷声”等这样的好词语，再引导同学读，最终练说：“我是盘古的……变成了……”。在此基础上，陈老师设计了一个给画面配音的环节，孩子们特殊有爱好，寓教于乐。让同学在情境中积累语言，内化语言，在运用中进展语言，同学有了肯定的语言积累，有便于后面的复述课文。

新课标乐观提倡自主合作探究的学习方式，在指导同学的同时，陈老师采纳多种形式调动同学的乐观性，除了加动作表演读外，还采纳小组合作竞赛读的形式，让同学充分读，读出情，读出味，读出境，在增加了语感的同时，又培育了同学间的团结合作的精神。

3、想想说说，训练语言，培育想象力。

让想象这朵人类思维最美的花朵进入课堂是对儿童生命的一种关怀和爱护，由于儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然世界。陈老师在课堂上敏锐地抓住个别孩子依据自己的感情加动作朗读，准时地对孩子散发的想象地火花予以激励，使其他的.孩子也披上想象的翅膀，在进展语言力量的同时进展了思维力量。谁也无法否认，是想象孕育了宏大的发觉和创造，史蒂夫霍金的《果壳中的宇宙》就是一首最绚丽的想象诗。但更重要的是，想象是我们语言力量不行或缺的要素，“是想象把五彩缤纷的世界分散成文字，并且把文字中的内涵充分释放，滋养里我们的才气和灵性。陈老师在课堂中启发同学想象：盘古的身体还发生了怎样的变化呢？同学有的想象盘古的头发变成了颗颗繁星，有的想象它光明的目光变成了刺眼的闪电等第。

语言训练在沟通中也得到了进展，创新精神和制造力也得到了培育。

虽然是第4节课，通过陈老师的课堂调控，同学的学习乐观性特别高，能较好地达到学习目标，主动参加到学习中来，课堂气氛活跃而有序，惋惜因时间关系，在复述课文第4段内容和给画面配音时，虽然乐观性很高，但无法当堂满意同学的愿望，只能移到第3课时。

盘古开天地说课稿优秀2

一、说教材

《盘古开天地》是人教版学校语文三班级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传奇，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处布满了奇妙的想像，用生动精确?????的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。

二、说目标

我确定本课的教学目标有三点：

从学问力量、过程方法