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小学数学教学案例分享及反思

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小学数学教学案例分享及反思

小学数学教学案例分享及反思

一、情境创设引发参与兴趣

现代教学论指导下的课堂教学，是以学生为主体，教师为主导，通过师生共同参与，共同创新，来达到一定的教学目标。而引入新课是上好一堂课的首要环节。根据小学生的心理特点，设置适宜的情境，能够有效地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，提高自己。

例如：在教学“元、角、分的认识”时，首先用多媒体创设一个“购物”的情境。屏幕显示一个商场的布景，同时配以声音：同学们，你们去商店里买过东西吗？今天，老师带你们去一个商店里逛逛，你们想不想去？接着多媒体显示学生非常喜欢的几种学习用品和水果的图像。老师问：“每个东西用一个钱币买的话，应该付多少钱？你有几种付钱的方法？”同学们争先恐后地回答问题。通过这样设置情境，把数学知识融入生活情境中，引导学生在实际生活中找数学素材，让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学。

二、合作交流培养学习能力

数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂上开展合作交流，不仅可以使师生、生生之间相互补充，相互帮助，而且可以实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此教师要适时组织学生合作交流，同时发表自己的看法，这样既能让更多的学生主动参与教学活动，同时有利于学生独立思考能力和创新思维的培养。例如在教学“长方体的表面积”时，让学生开展小组合作学习活动：学生对所要研究的问题（长方体的表面积是多少）进行充分讨论，提出自己的想法，然后再进行实际操作（运用学具拼一拼、摆一摆等），这样学生就能自己得出结论：长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2。学生在观察思考、分析比较和合作交流的过程中，不仅牢固地掌握了数学知识，而且充分体现了学生是教学活动的主体。

三、注重过程体验促进思维发展

数学教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生知识形成和发展的过程。教师要善于从学生的角度出发，发现和挖掘学生学习数学的内在动力，给学生充分的思考空间和时间，让学生主动探索新知。例如在教学“圆的周长”时，教师引导学生探索圆的周长与什么有关？有什么关系？通过学生的观察、测量、讨论等活动发现圆的周长总是圆半径的3倍多一些的规律。在这一过程中学生的思考与智慧得到了启迪与发挥，他们的思维充分地得到发散与碰撞。这样不仅能促使学生对知识本身有更深的了解，而且能使他们在探究过程中获取一些研究问题和解决问题的方法。同时对培养他们主动学习的能力有很大帮助。

四、分层练习调动学生积极性

数学课堂教学中重要的一个环节是练习巩固，这也是实施新课的一个重要手段。学生实际水平的体现往往是通过练习来体现出来的。因此教师在设计练习时必须精心考虑、设计层次分明、形式多样、由浅入深、难易适度的练习题。对不同层次的学生可以设计不同要求的练习题。如：对基础差的学生设计一些模仿性的练习；对基础好的学生设计一些拓展性的练习，以增强他们解决问题的途径和方法。通过不同层次的练习满足不同层次学生的需要，调动全体学生参与课堂活动的积极性。同时对于学生的作业应及时讲评和批改。只有这样学生才能积极参与课堂活动之中。

总之，教师在教学中应立足于学生整体的发展，同时关注每个学生的个体差异，保护他们的好奇心和求知欲。通过教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合来提高数学课堂教学效率。

小学数学教学案例分享及反思

一、案例分享

案例一：有趣的图形世界

教学内容：小学三年级数学中的图形认识与拼组。

背景描述：在学习了基础几何图形知识后，学生们对图形拼组产生了浓厚的兴趣。这时，教师需要引导学生们深入理解和掌握图形的特性，提高他们的空间想象力和组合创新能力。

操作过程：教师组织学生们进行了几个有趣的拼图活动。第一，教师给出一个基本的图形，让学生们发挥想象力，尝试用其他图形与之进行组合，看看能拼出什么有趣的图案。学生们积极参与，互相讨论，动手尝试，最后拼出了各种各样的图案，如房子、动物、人物等。在此基础上，教师进一步引导他们认识图形的对称、大小、形状等特性，帮助他们更好地理解和应用这些基本图形。

案例二：时间的小管家

教学内容：小学四年级数学中的时间管理。

背景描述：学生们在学习了时间的基本单位和时间计算后，开始关注自己的时间管理。教师需要教授他们正确的时间管理方法，帮助他们养成良好的时间习惯，培养他们的时间观念和时间意识。

操作过程：教师首先教学生们制作了一个时间管理表，包括每天的课程表、作息时间表等。接着，教师鼓励学生们自己制定一个合理的时间安排计划，包括学习、休息、娱乐等各个方面。教师还引导他们学会如何合理分配时间，如何利用碎片时间进行学习，如何避免时间的浪费等。通