1 社戏 课件(共43张PPT) 初中语文部编版八年级下册.pptxVIP

;社戏;第一课时;1.能积累生字词，初步了解课文内容。;;2.掌握下列字音字形。;（1）行辈：

（2）撺掇：

（3）凫水：

（4）漂缈：;景美、_______、趣事、_______;3.看戏之前经历了哪些波折和转机？这样写有什么作用？;1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。

2.文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么这样安排情节吗？;1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。;2.文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么这样安排情节吗？;看社戏;1.简要分析平桥村是“我”的乐土的原因？;2.作者是按什么顺序来写戏台的？这里的环境描写有什么作用？;;社戏;第二课时;1.能掌握多种表达方式综合运用的效果。;;;描写方法判定。

（1）“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

（）

（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（）

（3）他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

（）;1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。

2.本文的景物描写极具特色，跳读课文，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘录下来。

3.请自选一个你认为写得好的句子，进行赏析。

你可以这样说：我觉得“”一句写得好，好在它（赏析角度：如词语运用、修辞手法、写法等）写出了/表现了。;1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。;最后一句“夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。通过景物描写烘托了“我”和小伙伴去看戏时的急切心情。这种急切的心情又主要体现在第12段的景物描写上，作者从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围的“山、水、草”等景物，更加衬托出小伙伴们看戏时的迫切心情。;第13段又转换为叙述的表达方式，叙述了我们经过松柏林时，“我”忆起去年游玩过留下的印象。于是船弯进了叉港，赵庄便在眼前了。这种景物描写和叙述相结合的表达方式，不仅描绘了一个愉悦快乐的生活画面，而且我们如同身临其境一般，仿佛也在诉说自己的童年生活。;2.本文的景物描写极具特色，跳读课文，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘录下来。;所嗅;①而且似乎听到歌吹了……;所感;3.请自选一个你认为写得好的句子，进行赏析。

你可以这样说：我觉得“”一句写得好，好在它（赏析角度：如词语运用、修辞手法、写法等）写出了/表现了。;示例二：我觉得“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句好，好在它运用比喻的修辞手法，把静态的山写活了，生动形象地表现了“我”急切的心情。;示例三：我觉得“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”一句好，这句话情景交融，写出了“我”在月色中沉醉的愉快心情。;1.小组讨论，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

你可以这样说：我喜欢的人物是，因为（概括人物性格）。比如（举文中人物表现的原句）。

2.有人提出双喜是坏孩子头，因为他带领大家偷豆，我们应如何看待孩子们偷豆的事？;1.小组讨论，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

你可以这样说：我喜欢的人物是，因为（概括人物性格）。比如（举文中人物表现的原句）。;示例一：我喜欢的人物是双喜，因为双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子。比如当“我”看社戏受到波折时，“忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’”表现双喜的聪明。

当外祖母担心都是孩子们，不可靠时，“双喜可又看出底细来了，便又大声说道，‘我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！’”表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

再如：双喜回答六一公公的问话“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”表现双喜反应灵敏。;示例二：我喜欢的人物是阿发，因为阿发纯朴、善良、无私。比如在归航偷豆时，“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢，’”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”;示例三：我喜欢的人物是六一公公，因为六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好