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小学数学教师教育教学案例分享

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小学数学教师教育教学案例分享

一、创设情境，激发兴趣

如我在教学“小数的大小比较”一课时，首先我设计了一则广告，让学生猜猜哪一杯水更甜？并利用多媒体课件播放出：第一杯水4.375元，第二杯水1.96元，第三杯水4.38元，学生思考后猜出前两杯水比第三杯甜。接着我提出疑问：怎样比较这两杯水的含糖量？学生交流后发现要用统一的标准来比较。这时我出示了每杯水的含糖率，并说明这里面含有43.75千克白糖，1.96千克红糖，4.38千克果味水。通过比较，学生发现含糖率越高，水就越甜。这时学生自然而然地进入学习状态，在比较水的含糖率的过程中学会了比较小数的大小。

二、在动手实践中掌握知识

如我在教学“三角形的面积”一课时，我首先让学生回忆以前学过的平行四边形面积的推导过程，使学生受到启发并明确只有把两个完全一样的图形拼合在一起，才能推导出其面积的计算方法。接着我给学生提供了实验材料：两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个。请学生根据要求进行操作：

（1）每4人为一个实验小组。

（2）小组内合理分工，明确任务。

（3）认真观察、测量、计算，做好实验记录。

实验完毕后我组织学生进行交流，发现学生用了许多方法来得出结果，并且由算出的数据都验证了三角形的面积公式是正确的。此时学生动手实践给予充分肯定并表扬了学生们积极参与动手实践的过程，鼓励学生今后要开动脑筋创造更多的动手实践的方法。使学生从内心体验到实践的快乐。从而培养学生学习数学的主动性。

三、让每一位学生都积极参与课堂学习

在一堂“梯形的面积”新授课上，我首先出示了两个梯形（一个上底和下底相等），并提问：“同学们，你们能想办法求出这两个梯形的面积吗？比一比谁的方法多？”话音刚落，学生就纷纷投入到积极的思考之中。几分钟后，学生的答案出来了：有的说用两个完全一样的梯形拼成平行四边形；有的说把梯形转化成三角形；有的说把梯形剪成两个三角形或平行四边形；还有的说把梯形剪成两个梯形……我充分肯定了学生的各种方法后，继续提问：“在求梯形的面积时，你们认为哪种方法最简便？为什么？”学生经过讨论交流后一致认为用转化后的图形再求面积比较简便。在推导梯形面积计算公式时，我让学生选择自己喜欢的方法进行计算。这时我发现做在前几排的学生抢着举手，并急于把自己的做法告诉大家。为了照顾到全体学生尤其是差生，我灵机一动立即把事先准备好的不同长度的尺子在黑板上摆出了几个梯形，让最先举手的学生去度量梯形的上底、下底和高（其中有一个梯形的上底和下底之和与黑板上一个梯形的一样长），这样班上的差生也有自己动手操作的机会了。在这堂课中每个孩子都有机会动手尝试、动脑探求，从而使不同层次的学生得到不同的发展和提高。

总之“教学有法、教无定法”。每个老师要根据自己的教学风格和学生的认知特点选择灵活多变的教法才能提高课堂效益，优化教学过程才能适应现代教育改革的需要。我在多年的教育生涯中获得了上述点滴体会。

此外我觉得对知识面的广度和深度都应予以关注。新课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此我们应关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生身边的、感兴趣的事物创设情境来激发学生学习兴趣和动机，使学生感悟到数学既来源于生活、服务生活又应用于生活。在课堂教学中我们应让学生运用原有经验和当前的具体信息相联系达到对数学意义的理解，引导学生观察现实生活与数学概念的关系中概括出数学模型并学会应用数学解决实际问题，关注数形结合思想、转化的思想方法的渗透的教学引导；对于例题及习题的教学要注意题材的广泛性和开放性及反思的习惯培养；注重培养学生独立思考与合作交流的意识和能力；注重培养学生的问题意识并留给学生充足的思考时间与空间；注重培养学生的估算能力；注重培养学生的应用意识与创新意识等。

以上是小学数学教师教育教学案例分享的一些想法和做法：。

小学数学教师教育教学案例分享

一、引言

作为小学数学教师，我们肩负着培养孩子们数学兴趣、提升数学素养和技能的重要使命。在这个过程中，我们常常会遇到各种各样的问题和挑战。本文将分享一些我个人的教育教学案例，希望能为其他小学数学教师提供一些参考和启示。

二、案例分享

1.转化思想在数学教学中的应用

我在教授一年级小朋友认识图形时，发现有些孩子对于正方形和长方形的区分存在困难。于是，我尝试运用转化思想来帮助他们理解。具体来说，我引导孩子们把正方形通过折纸、剪纸等方法，转换成长方形，这样孩子们就能直观地看出它们之间的联系和区别。通过这种方式，孩子们逐渐掌握了图形的本质特征，同时也提高了他们的空间想象力和动手能力。

2.利用多媒体技术优化数学教学

在教授二年级小朋友认识钟表时，